17.《地震中的父与子》第一课时教学设计与点评.docVIP

人教版五年级语文上《地震中的父与子》第一课时教学设计与点评 一、教材分析 《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。 二、教学目标 1、知识和能力：（1）认识８个生字，会写１１个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。（2）有感情地朗读课文。2、过程和方法： 抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。 3、情感态度和价值观： 学生能从课文中感受到父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量，受到爱的教育。三、教学重点 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 四、教学难点 让学生明白这对父子为什么了不起。 五、教学过程 第一课时 一 、直接导入新课 1、展示关于地震后废墟的图片，让学生了解地震的可怕性及严重性。 2、导入：在1994年，美国洛杉矶也发生了一场地震，在这场地震中发生了一个感人的故事，这节课让我们走进这个故事，感受这个故事给我们带来的震撼。我们一起学习课文《地震中的父与子》 3、师：那这是一场怎样的地震？这地震中的父与子之间又发生了一个怎样的故事？请大家自由朗读课文，找出这两个问题的答案。 (设计意图：通过展示图片，让学生感知地震，从而切入主题，激发学生学习的积极性。) 二、初读课文，感知文意 1、学生自由朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。 2、教师巡视课堂。 3、学习生字词。 4、交流：这是一场怎样的地震？（大地震）你从哪里看出来的？（“三十万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟”。） 5、师：在这样一场大地震中，父亲和儿子之间发生了怎样的一件事？ 6、学生概括主要内容。（师引导学生将时间、地点、事情的起因和结果串联起来说清楚） 过渡：在这样一场大灾难中，其实人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭。可是，父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请快速浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子？（板书：了不起的父与子） (设计意图：读文目标明确，读有所思。通过让学生充分地读，在读中整体感知课文内容并思考：这是一对怎样的父与子?从而对文章的内容有了大致的了解。 ) 三、探究父亲的了不起 1、师:是啊，这是一对了不起的父与子，那这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。请大家默读课文1-12自然段，这部分课文当中有很多有关这位父亲的描写，请你仔细的读一读，看看有什么地方有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画下来也可以作批注。 2、学生默读课文1-12自然段。 3、交流：你从哪里读出了这是一位了不起的父亲？ 预设答案： 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。　　消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”　　 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”　　“你是不是来帮助我？” 4、师：有许多好心人劝说了他，有消防队长劝说了他，还有警察。父亲的回答是这样的三句话，你们读一读，有什么发现？ 5、指名说。（父亲的问话都是同个意思，后面两句话都是一样的。同样的意思，但是父亲的心情是不一样的。） 6、说说父亲的心情是怎样的？（第一次问话是乞求语气，此时父亲的心情很低落，因为好心人的劝说让父亲觉得希望渺茫。第二次，消防队长的到来，给了父亲希望，但是消防队长的劝说，让父亲刚燃起的希望又浇灭了。第三次，警察的劝说及警察的不愿意帮忙令父亲很难过很绝望。） 7、假设：此时的你是阿曼达的父亲，我想问你，你为什么不离开？这么多人的劝说，你为什么不离开？（父亲曾给儿子承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”）你心里有这么多的想法，为什么不和大家说呢？ 8、师：从父亲这三句简单重复的问话中，让我们读懂了他的感情，他的焦急，甚至有点崩溃，而这一切让我们真切地感受到这是一位——了不起的父亲。课文中哪些地方还让你读懂了父亲的了不起？ 9、交流。 预设：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来