我对谁负责--谁对我负责--说课.docVIP

《我对谁负责 谁对我负责》说课稿 今天我说课的框题是《我对谁负责 谁对我负责》。下面我将从学情分析、教材分析、教与学的方法、教学过程、板书设计五个方面进行说明。 学情分析 我所教的年级是九年级，九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，又面临着升学压力，思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，虽然他们依然有点叛逆，讲求个性，但较八年级的学生，他们已经成熟了许多，收敛了不少。再加上我所教的是农村中学的学生，又大多是留守儿童，若对他们“晓之于情，动之于理”，多一些关心与指导，他们会因为你的这份情谊而感动，自愿努力学好课程。因此，我在教学中很注意寻找与学生在情感上的共鸣点。 本框题主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂的人因不同的社会身份而富有不同的责任。知道自己应对自己负责，同时也应对他人负责。在培养责任意识方面，我们的学生还面临一些问题，比如:“责任”的概念模糊，有的同学把责任只看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年无关；有的同学对责任范围认定较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，而且他们希望摆脱成人的管束，获得更多的自由空间，但却没有认识到“个体的自由与责任是统一的”。因此，使学生了解什么是责任，谁对他们有责任，他们又对谁负有责任对其健康成长和社会全面发展无疑是非常重要的。 教材分析 本框内容在全书及章节的地位和作用 《我对谁负责 谁对我负责》是人教版九年级思想品德第一单元第一课第一框的内容。 社会越发展，就越需要负责任的公民，从个人的成长，人际之间的交往，到社会的正常运行，都离不开责任。责任感和负责的态度是我们能否获得成功的条件之一。教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主题内容，可以为以后讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。从而为下面框题、章节的讲解与学习做好铺垫。 教学目标的确定 从新课标规定这门课程的性质出发，教材的教学和教育目标具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。因此，本节教学目标确定如下： 1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。 3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 （三）教学重难点分析 根据课程标准的要求及学生的实际情况，本框教学的重难点确立如下： 1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。） 2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。） 3、履行责任的代价、回报和冲突。（通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧） 三、教与学的方法 （一）说教法 在教学过程中，为了使学生不仅“知其然”还“知其所以然”，针对本框题的特点，我主要采用了以下教学方法： 1.事实引入法、直观演示法 根据学生的年龄特点和认知特点，特别针对本框内容我从互联网上搜集下载了一些能培养责任意识的事实材料、图片等，直观地展示出来，通过事实来增加教学的可信度、说服性，使学生易于接受知识。 2.为让学生知道责任的含义、来源，我采用谈话法、讨论法等方法加以说明。 3.为让学生真正明白每一种角色都意味着相应的责任，自己要对自己负责，否则会有严重后果，我采用情景法、比较法、归纳法、类比探究法，帮助学生排疑、解惑。 值得一提的是，我充分认识到我自身也是非常重要的教学资源。我努力通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳教学效果。 （二）说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课我在指导学生学习方法方面主要采取：思考感悟法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 四、教学过程 在教学过程中，我注重结合考点突出重点，松紧适度条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，并最大限度的调动学生参与的积极性、主动性。 我为这一框题的教学安排了以下四个教学环节： 1.导入新