2《黄山奇石》第一课时教学评一致性教学设计.docVIP

科目：语文 年级：二 教学设计：邬小蓓 审核： 时间：2016 .8.6 编号：05 PAGE \* MERGEFORMAT 2 2.《黄山奇石》教学评一致性教学设计 第一课时 【课程标准的要求及本年级段的要求】 [识字与写字] 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 [阅读] 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。 【本节课的基本内容与课标要求的衔接】 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 【学情分析】 通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力， 80%的学生能对一篇新课文做到正确流利的阅读，做到有感情的朗读能力还是有欠缺的，这节课训练学生朗读时停顿，抓关键词重读，根据标点读出不同语气的朗读能力。 【教材分析】 本组课文是学生从一年级升入二年级的第一组课文，所以教师要做好一二年级的衔接，帮助孩子尽快适应二年级的语文学习是非常必要的。本组课文以“美丽的秋天”为主题，本篇课文是描写了黄山石头的奇，黄山石头有趣，作者写的也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘的活灵活现，呼之欲出，本篇课文的教授可以使用激趣导入，先使学生对黄山奇石感兴趣，这样学起来肯定是事半功倍。 【教学目标】 1.会认“区、尤、其、仙”等14个生字，会写“尤、其”2个生字。 2.正确、流利地有感情地朗读课文，能读出感叹的语气。 3.结合插图理解课文内容，感受和体会黄山奇石的奇妙。 【教学重难点】 重点：1．识字：在多种有趣的方法中识字。 2．写字：引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。 3．初读：正确、流利有感情地朗读课文。 难点：结合插图理解课文内容，感受和体会黄山奇石的奇妙。 【评价设计】 （一）目标1评价设计 1.能正确读出14个生字词的发音。 2.在正确拼读的基础上，还要至少口头组一个词。 3.书写“尤、其”2个生字做到把握两个字的结构，占格正确，笔顺正确，字迹清晰。 4.能正确掌握握笔姿势和写字姿势，还要保持整洁的习惯。 (二）目标2评价设计 能正确、流利地朗读课文，在朗读时要注意停顿，能读出感叹语气。 （三）目标3评价设计 1.能通过插图和自己的理解读懂课文。 2.在朗读中体会黄山奇石的奇妙和能表达对黄山奇石的赞叹之情。 【教学过程】 教学环节 教与学活动 评价任务 导入环节 导入新课，板书课题。 导入语：播放黄山风景图片。师解说： 孩子们，今天老师要陪着你们一起去著名的风景区——黄山逛一逛，想不想去啊？黄山在我国的安徽省，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是奇松、怪石、云海、温泉。这堂课我们就先来欣赏“黄山奇石”，请跟老师共同板书课题。（生齐读课题一遍） （二）出示学习目标 过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕： 1.我会认“区、尤、其、仙”等14个生字，会写“尤、其”2个生字。 2.我能正确、流利地有感情地朗读课文，能读出感叹的语气。 3.我能结合插图理解课文内容，感受和体会黄山奇石的奇妙。 坐姿端正，进入学习状态。 明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。 先学环节 （一）出示自学指导 1.读一读：大声地读课文两遍,做到读准字音,读通句子。 2.标一标：标出课文的自然段序号。 3.圈一圈：圈出课文后横条里的生字，拼读两遍，并给它找个好朋友，读两遍。 （二）自学检测反馈 过渡