《我的新发现》教学设计.docVIP

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《我的新发现》教学设计

2014年优质课评比《我的新发现》教学设计 南京市雨花外国语小学??石莉 【学情分析】 面对的是四年级学生,经过一年的学习,已经对综合实践活动课(研究性学习)的教学流程有了一定的了解。对新事物保持着强烈的好奇心,养成了课前搜集信息的习惯,学会了基本的观察方法,能够分组进行交流讨论,乐于在集体中表达自己的看法。但对于生活中的事物或现象,主动关注的意识还不够,缺少一双发现问题的眼睛,提问的方法和能力还需要进一步指导和加强。 【活动设想】 创新教育理论中说:一切创新都始于问题的发现。现代认知结构理论强调以学生为中心,强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。根据以上的教育理念及“综合实践活动指导纲要”中关于研究性学习的相关要求,本次活动围绕“我的新发现”,设计了“新发现”主题故事会、寻找生活中的新发现、“我的新发现”主题发布会三个环节,使学生初步学会提出各种问题,培养学生善于发现的习惯,教给学生简单的发现方法,提高学生综合、全面地思考问题的能力。 由于是现场赛课,为了突出整个活动的主体部分,我由第二环节“寻找生活中的新发现”切入,将第一环节“新发现”主题故事会作为前置性作业布置给学生课前了解,课堂上交流了牛顿发现万有引力的故事,从而引入探究发现的一般过程,为下面的教学活动作铺垫。又考虑到“新发现”涵盖面较广,本节课仅学习发现问题的基本方法,并尝试使用这些方法寻找生活中学生感兴趣的“新知识”和“新现象”,对于功能改进方面的“新创意”,准备放在下节课再和学生一起寻找。当然,这里的“新”应基于四年级学生的认知水平,能有一点收获即可。 【活动目标】 1.通过观察苹果,交流故事,在教师的引导下,关注眼前的事物,学会发现问题的基本方法:观察、比较、联想、换角度。 2.通过小组交流、学生互评、教师点拨,能够举一反三,尝试使用这些方法寻找生活中的新发现,提出具体真实的问题,培养发现和提出问题的能力。 3.通过示范指导,学会设计“我的新发现”记录表,讨论验证问题的方法,并填写部分表格,课后完成整个发现过程的记录。 4.通过小组合作交流,认真倾听他人的发言,讨论值得研究的问题,推选同学汇报交流结果,小组之间互相评议,培养沟通与表达的能力。 【活动重点】 1.通过观察苹果,交流故事,在教师的引导下,关注眼前的事物,学会发现问题的基本方法:观察、比较、联想、换角度。 2.通过小组交流、学生互评、教师点拨,能够举一反三,尝试使用这些方法寻找生活中的新发现,提出具体真实的问题,培养发现和提出问题的能力。 【活动难点】 通过小组交流、学生互评、教师点拨,能够举一反三,尝试使用这些方法寻找生活中的新发现,提出具体真实的问题,培养发现和提出问题的能力。 【活动准备】 ?????教师:2个苹果、水果刀、6件观察物品、制作多媒体课件、设计学生活动单。 ?????学生:了解科学家发明发现小故事,搜集和苹果有关的发现或故事。 【活动过程】 一、问题导入,激发兴趣??2 1.同学们,你们做过脑筋急转弯吗?下面老师来考考大家: ????(1)当你吃苹果的时候,吃到几条虫子最可怕?(半条) (2)一个苹果减去一个苹果,猜一个字。(零) (3)切一半的苹果,跟什么很像呢?(它的另一半) 2.你们发现做脑筋急转弯有什么技巧吗?(发挥想象力、换一种思维方式) 3.在本次主题活动中,也需要同学们打破常规,换一种思维方式,才能有新的发现。[板书:我的新发现] ????二、观察苹果,启发提问??10’ 1.今天老师带了一个神奇的苹果,300多年前,它砸到一个青年的头上,就带了一个新发现,知道是什么吗?(学生介绍牛顿和苹果树的故事) 2.你能从这个故事中总结一下牛顿探索发现的过程吗?[板书:提问、假设、验证、结论] 3.我们也来从这个苹果中寻找灵感,开启我们的发现之旅吧!对于苹果,你有哪些了解或发现呢?(边交流边启发提问) 预设问题: (1)为什么苹果皮一半红一半黄?(假设:日照多的一面发红))[板书:观察] (2)什么样的苹果更好吃?(假设:黄里透红、条纹多的)[板书:比较] (3)为什么切开的苹果放久了会发黄?(假设:在空气中氧化)有什么办法解决? (4)为什么苹果里有个五角星?(现场切苹果,一起观察)[板书:换角度] (5)为什么苹果手机商标上的苹果被咬了一口?(假设:和牛顿的苹果树有关、和计算机之父图灵有关)[板书:联想] (6)为什么苹果核有毒?(含有氢氰酸,假设:生物的自我保护,防止动物侵犯) (7)为什么西方谚语说“一天一苹果,医生远离我”?(假设:富含营养) (8)为什么圣诞节要送苹果?(假设:寓意平安) 4.小结:看似普普通通的苹果,我们为什么会有这么多发现?(通过观察、比较、联想、换角度,思维变得发散) 三、运用方法,学会提问??5’ 1.除了苹果以外,生活中还

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