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《吹糖人》教学设计导学案
《吹糖人》教学设计
第二课时
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。
2.理解课文内容,体会“吹糖人”给孩子们带来的生活带来的惊喜与快乐的享受。
教学重点:理解含义深刻的句子,通过文中对人物动作等方面的描写,体会孩子糖人的喜爱。
教学难点:抓住文中对孩子们动作神态等描写,体会孩子们的内心及情感。
教学方法:合作交流、读中感悟。
教学准备:多媒体课件
学习过程:
一、复习导入。
1. 同学们,这节课我们继续学习第16课《吹糖人》,
2. 出示本课生词,学友领读,学师评价——齐读。
我们的生词朋友来了,你还认识它们吗?哪一位来当小老师领着同学们读一读?哪一组师友想挑战?我们一起读一读,好不好?
3. 出示学习目标,指名读
二、细读课文,深入体验。
1、师:现在就让我们再次走进乡村,走近糖人。请同学们打开书第16课,默读课文,并思考一个问题:“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受呢?边读边勾画出相关的句子。
小组内交流。
全班交流
交流第一自然段
师:刚才同学们在小组里讨论的很激烈,那哪个小组来汇报一下?
学生汇报,师课件出示:“几响清脆的锣声……怎样诞生。”
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师:乡下孩子对糖人是怎样一种心情呢?你从哪句话,哪个词语看出来的。
预设:
生:急切,我从“立刻飞起”这个词可以看出来。“立刻飞起”说明速度快,表现出孩子看糖人急切的心情。
教师:句子中还有哪个词也是体现跑步速度快的,找找看。
生:脚板下生风。
教师:这两个词的意思是一样的,但是作者却用了不一样的说法,这是写作的一种好方法,我们可以学习一下。
教师:孩子们急切地想看到糖人师傅吹糖人,他们有什么表现呢?(哪些地方还能看出孩子急切的心情呢?)
生:“围起来”“瞪大双眼”“眼珠儿随着……滴溜溜的转”“惊奇”。
教师:这些都是孩子们看糖人的表情描写,从这些词中你体会到了什么?
生:体会到乡下孩子们看糖人的好奇而且开心。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②指导朗读。
师:那你能读出这种急切、好奇又开心的心情来吗?
指名读——挑战读。
(2)交流第二自然段
师:“糖人”给乡下孩子还带来了哪些快乐和享受?
学生汇报,课件出示:“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师:你发现了什么?
生:作者用了四个“一会”,这是排比句。
师:这“一会”后面是省略号,想一想,糖人师傅还能变出什么?你能用“一会儿……一会儿……”的句式来说一说吗?
学师学友互相说一说
指名汇报。
教师:通过这“一会”你感受到什么?
生:糖人师傅的作品多,技艺高超。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②教师:那这一段还有一句话能体现出糖人师傅技艺高超,你能找到吗?
生:捏几下……一吹……托起……生灵
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③教师:糖人师傅技艺这么高超,那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢?
生:想
师:老师今天就给大家带来了一段视频,我们一定要认真看呀。(播放视频)
教师:看完视频 ,你有什么感受呢?
生:糖人师傅心灵手巧、技艺高超。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④我们不禁感慨:“糖人师傅的嘴,怎么这么神呢?”孩子们心里非常好奇,那他们的表现如何呢?
生:伸长脖子,瞪圆双睛,恨不得撬开嘴……
师:你能用动作表演一下吗?谁能把这种好奇读出来?
指名读——挑战读。
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤课件出示(一会几个孩子……走出老远、老远。)
引读:面对这些甜蜜蜜的“生灵”,没有谁能禁得住诱惑,于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿(生:买了自己最喜欢的一个糖人,高高兴兴地举着跑回家。)那没买糖人的孩子就 (羡慕地跟随在后边。)什么是羡慕?(看见别人有某种好处长处而希望自己也有。)能把你的感受读出来吗?哪个小组来试试——
小组读,读出孩子们对于糖人的兴奋心情。
= 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥师:是啊,买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。因为对这些天真烂漫、的孩子们来说快乐是大家的,糖人也是大家的。
(三)交流第三自然段
师:“糖人”给乡下孩子还带来了哪些快乐和享受?
学生汇报,课件出示:一个糖人一个故事……说个不停
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师:从这两句话中你读出了什么?
生:编糖人故事时孩子们很开心。
师:那个词能看出来?
生:嘻嘻哈哈
师:一个糖人一个故事,糖人有什么故事呢?出示图片,问孩子们:就这个糖人,你试着给它编个故事,学师学友可以互相说一说。
生:老鼠偷油
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