《喜看稻菽千重浪》教学设计导学案.docVIP

《喜看稻菽千重浪》教学设计： 教学目标 1.了解人物通讯的特点 2.能概括地选取典型事例。 3.理解细节描写和运用数据的作用。 4.学习袁隆平为科技献身的精神。 教学重点、难点： 1. 重点：了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。 2、难点：进一步学习掌握通讯的写法。 第一课时： 一、导入：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 这是2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。袁隆平为什么能够获此殊荣呢？下面，我们来学习一篇关于袁隆平的人物通讯，看看作者是如何描写袁隆平这个人物的。 ◆在学习人物通讯之前，让我们先了解一下，什么是人物通讯？ 人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。 了解人物通讯的定义后，那我们可以想想看，什么样的人物容易被写成人物通讯呢？ ◆人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，大致上有这样几种类型： 第一种，各行各业的英雄模范人物。如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等，都是由人物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯，社会影响最为广泛、深远。 第二种，人们普遍关心的社会名流。如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。这样的通讯在报刊上常占有相当多的数量，有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸引读者，提高报刊的发行量。 第三种，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。比如： 第四种，某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。 ◆根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型： 1．传记式 其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 2．特写式侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但 属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。 3．群像式 特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几 个同类人。 ※思考：①袁隆平为什么可以作为人物通讯的主角？你对袁隆平了解多少？（PPT 介绍袁隆平，突出他是“杂交水稻之父”：“民以食为天”，老百姓的温饱问题都解决不了的话，何谈经济建设。所以，谁解决了老百姓的吃饭问题，谁将无可辩驳地成为名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。 袁隆平的努力，也为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。） ②前面我们已经了解了人物通讯的基本常识，作为一名高中生，从读者的角度 我们应该知道一篇通讯它“写了什么”，培养自己的筛选信息——归纳信息——概括信息的能力；从作者的角度我们应该明白一篇通讯它“怎么写的”，从中学习表达技巧、表现手法等，学会写作通讯。下面，我们就主要从“写了什么”——“怎么写的”两个角度来分析这篇人物通讯。 首先，这篇以袁隆平为主要对象的人物通讯，主要是要想体现袁隆平的什么特 点呢？作者又是怎样体现的呢？请同学们浏览全文，回答以下问题： 1、整体感知文本：这篇人物通讯写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？（表格） 主要事迹 一：实践是他发现真理的途径 朗读，分析2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下课铃响后，??匆匆赶到试验田。 （热爱并献身于农科研事业） 1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。 （勇于实践，敢于探索）→不怕吃苦，勤于实践 二、创新是他的灵魂和本质 1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。 （解放思想，破除迷信，敢于创新）→挑战权威，不断创新 三、实事求是是他的立场和态度 1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。 1993年袁隆平要求对推广“玉米稻” 持慎重态度。 （坚持真理，实事求是）→捍卫真理，力排众议 四、引领“绿色革命”是他的心愿 1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民作贡献）→挑战自我，不断进取 第二课时 一、重难点探究： 1、第一部