《平行四边形的认识》教学设计导学案.docVIP

《平行四边形的认识》教学设计 教学目标 1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。 3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。 教学重点 进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 教学难点 进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 教具 三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉。 课时 一课时 教学过程 一、导入 1、复习学过的三角形、长方形和正方形。 师：同学们喜欢玩游戏吗？学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架） 2、师：同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。看看你们能不能认出它。（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。）根据学生的回答，板书：认识平行四边形。一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。 二、探索新知 1、找平行四边形。 师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗？翻开书本三十七页，在图中你们能找到平行四边形吗？ 在主题上找，在学校里找，在身边生活中找。 师：你们还能找出生活中的一些平行四边形吗？（如活动衣架、风筝、楼梯栏杆） 2、画平行四边形 （1）师：你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗？（生答）在38页的点子图中画出来。 （2）展示作品，引导学生参与评价。 3、做平行四边形 （1）师：现在各小组手上都有很多纸条，那我们可不可以自己动手做一个平行四边形呢？ 每一小组发教具纸条（5cm、10cm各一条，15cm、20cm各两条），用大头钉固定。同学们自己动手做平行四边形。（可随意交流。）做完后，派代表说一说心得。 （2）老师可以提问，如： a、师：你们小组是怎样做的这个平行四边形呢？ b、师：你们在做的过程中发现了什么？等等。 4、平行四边形的特性 师：我们老师告诉我平行四边形还会听口令呢，我们来试试，我们一起喊向左——向右——变大——变小。看看你们手中的也会不会听口令呢? 设疑：师：三角形也会听口令吗？（摆弄三角形框架） （在通过动手操作的过程中，学生不难发现平行四边形的易变性） 然后在分组让同学们拉一下三角形的框架和平行四边形的框架，进行比较，有同学们总结出： 平行四边形的特性——易变性 三角形的特性——稳定性（板书） 介绍三角形的稳定性在生活中的应用——电线杆的拉线、篮球架 介绍平行四边形的易变性在生活中的应用——升降架、伸缩拉门 （出示课件或者图片） 5、认识平行四边形的特点——对边相等 提问：师：平行四边形有几条边围成？演示：板书（上、下、左、右） 设疑：师：是否随意四条边就可以组成平行四边形呢？ （有学生总结出）从做的过程中发现是不能的，且对边相等。 小结：平行四边形的对边相等。（板书） 6、练习 （1）书本39页练习题1、2题。 （2）第三题大家一起讨论。 三、作业 总结 师：这节课我们认识了一个新图形——平行四边形，并知道我们在生活中找到它。请你们对生活中的物体在进行，去找一找我们今天认识的这个新图形。 板书设计 认识平行四边形 三角形的特性——稳定性 平行四边形的特性——易变性 平行四边形的特点——对边相等 《平行四边形的认识》教学设计 任店镇吴湾小学 李建忠 《平行四边形的认识》说课稿 一、说教材 认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征。这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生的动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。 二、说目标 1、知识与技能目标 （1）理解平行四边形的概念及其特征。 （2）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。 2、过程与方法目标 让学生通过动手