《五花山》教学设计课件.doc

. 《五花山》教学设计 　　一、谈话导入 　　1、师:同学们,我们泰顺有很多美丽的山,你们都知道那些山? 　　出示图片:夏老师这里拍了一张照片。 　　师:这就是国家级自然保护区——乌延岭,我们泰顺的名山,我们温州的名山。 　　假如夏老师带着同学们登上顶峰你们会怎么喊,你会怎么喊, 　　就让我们大家一起喊“喂”好吗,一二喊:大家站起来,让全罗阳的人都听到我们的声音好吗,准备一二喊:声音再大些,让所有泰顺人都听到我们的声音,预备一二喊: 　　坐下 　　哇,同学们今天真精神! 　　2、同学们,美,无处不在;美,无时不有。你看,这座山美吗? 　　美在你们的眼里,美在你们的心中。这座山的名字叫,那是“五花山”呀同学们, 　　二、初读课文 　　1、这么美的山,这么美的课文,你们读过了吗?夏老师,很想聆听你们三班同学朗读课文的声音。来,拿出课本,翻开137页,自由认真美美的把课文读真正确,读流利。开始吧! 　　2、读好了,这座山为什么称之为“五花山”呢,课文里有一句话已经最能“概括”说明了为什么称之为五花山原因的句子。快,拿起笔来,把它画下来。 　　3、谁来?你是第一个举手,请你。 　　同学们,跟他一样的请举手,真实英雄所见略同呀。来我们一起来把这个句子读一遍。 　　这一话有一个词能概括颜色非常多的是? 　　三、品读课文,感知颜色多 　　1、导:五颜六色什么意思呀?同学们。 　　是呀,课文写五花山颜色的词都有哪些呢? 　　指生说:金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿…… 　　这就叫五颜六色。 　　2、这缤纷的色彩,会给我们带来美的享受。让我们一起去感受五花山的秋天吧! 　　四、美读课文,感受五花山的美 　　1、导:美吧?课文第四自然段文字描写的更美呐。 　　自己认真的把第四自然段读一读,把你认为最美的句子画下来。 　　俗话说不动笔墨不读书,我发现三班很多同学很会读书,已经把最美的句子用笔画下来了。 　　2、反馈 　　师:谁来把你认为最美的句子通过声音来告诉大家。 　　这句话哪里让你感受到美? 　　环节一: 　　出示:下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了。 　　师:这句话哪里让你感受到美? 　　生:……是呀,这是秋风萧瑟的季节里,刚下过一场秋霜,有的 　　这是秋风萧瑟的日子,刚下过一场秋霜,有的来全班一起来 　　是所有的阳光集中到这,带上我们的联想,这是一个秋风萧瑟的日子,所有的阳光都集中到这,让我们感到了无比的温暖与舒适。来,齐读。 　　师小结:同学们,刚才我们通过了联想,感受到了五花山的美,还有吗? 　　环节二: 　　出示:有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。 　　师:你从哪些词语感受到了它的美?还有吗? 　　火红色——你从树林的颜色感受到它的美。 　　跳跃——风一吹树林跳起舞来,你从树林的动态感受到了它的美。 　　一簇簇——你从这个叠词感受到了它的美。 　　师:同学们夏老师不明白树林怎么会是像火苗呢? 　　有道理,颜色像火苗,还有呢?风一吹,树林跳起舞来,它就像——一簇簇火苗在跳跃。火苗在跳跃,火苗闪动,树林在跳舞,谁能把这处的树林读活起来。 　　活起来啦,谁能读得更活?我们全班把活的感觉一起读出来。 　　环节三: 　　出示:有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨。 　　师:还有吗? 　　生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色? 　　我想刚才有位同学说梨的颜色是杏黄色,你很了不起,你跟作者想到一块儿去了。你看有的树林——示意齐读 　　环节四: 　　出示:还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。 　　师:还有哪里让你感受到美? 　　读完出示课件:幕布 　　这就是紫红紫红的幕布。 　　环节五: 　　生读 　　秋到来了,树叶变黄了,松柏它却不怕秋霜,依然那么翠绿,真奇妙。 　　来,读出你的感受。 　　好样的。这是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵顽强的松柏。 　　3、秋的整体感受 　　着名的雕塑家罗丹曾经说过这样的一句话:生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。刚才同学们通过我们那双慧眼发现了美,感受了美。现在你们推荐一位朗诵高手上台,去尽情享受五花山的秋的美吧! 　　读得不错鼓掌,你觉的还有谁会比你读得更好,帮我推荐一位, 　　来点音乐好吗? 　　师:音乐配着你美妙的声音,听起来就是爽。 　　大家也跟着这动听的音乐,一起去享受语言文字的美吧! 　　4、学习春夏的五花山 　　师:秋的色彩五颜六色,春的五花山有是怎样的呢,请生读 　　小结:春天的山是绿色,那是淡淡的绿。夏天的山也是绿色的,但绿的不一样。那是一片怎样的绿。请生读 　　五、拓展 　　导:这节课我们领略了颜色不一的五花山,假如你是一位摄影师到五花山一游,你会选择哪个场景拍摄下来,为什么?拿起笔简单的