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2016年第7期 中小学教师培训 No.7 2016 总第360期 THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAININGOFSCHOOLTEACHERS SumNo.360 小学数学核心素养培养的思考与实践 徐国明 （峨眉山市教育科学研究室，四川 峨眉山 614200） [摘 要]数学核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念，对学生提出的基础性、 整合性、前瞻性要求，也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。培养小学数学核心 素养，要用融通、联系的观点来整体把握其基本内涵，建构其体系；更要落实到具体的数学教 学过程之中，体现在小学数学教学的各个环节之中，潜移默化、日积月累，渐进发展、逐步 提高。 [关键词] 小学数学；核心素养；基本内涵；结构体系；教学实践 《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树 数学也应与时俱进，发展和提高数学核心素养，构 人根本任务的意见》中明确要求，各学科要构建核 建本学科的核心素养体系。 心素养体系。数学教育作为促进学生全面发展的 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提 重要组成部分，发展学生的数学素养是其重要任 出“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目 务。小学阶段是学生系统学习数学的开始，在数学 标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使 教学中培养数学核心素养，对学生的全面、可持续 得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数 发展具有重要的意义。 学上得到不同的发展”[1]的数学课程与教学的总体 什么是数学核心素养？其具有怎样的结构体 要求。良好的数学教育不仅指让学生理解和运用 系？在小学数学教学中如何落实？是我们每一个 数学概念、法则、公式、定律等基本知识，形成计算、 小学数学教育人必须面对的重要问题。笔者有幸 测量、尺规作图等基本技能，掌握数学方法，更重要 ——示范性教师工作坊高端 的是感悟数学的基本思想，积累数学基本活动经 参加“国培计划（2015） 研修项目小学数学班‘蒲公英在飞’工作坊”的研 验。而这些都是学生适应社会生活和进一步发展 修，通过网上观看史宁中、马云鹏等专家的讲座视 不可缺少的。数学核心素养是针对良好数学教育 频，研读有关数学核心素养的文献资料，对上述问 这一数学课程基本理念，对学生提出的基础性、整 题的思考和理解如下。 合性、前瞻性要求，也是体现对义务教育阶段数学 一、数学核心素养：体现了数学教育的本质和 教育的本质要求。 价值诉求 数学核心素养是基于数学基本知识与技能的 核心素养被誉为当代基础教育的DNA。创建 学习过程中形成的，反映数学知识所蕴含的数学思 核心素养体系，是社会发展对教育的诉求。因此， 想方法，体现数学的本质。在小学数学教学中，关 中小学各学科都应聚焦本学科的核心素养。小学 注具体的知识技能的同时，更应当关注这些知识技 如果教师能重视学生多种方式的发现、探究、归纳， [2] 吴亚萍.中小学数学教学课型研究[M].福州：福建教育出 在理解算理基础上构建算法，将为学生的后续数学 版社，2014：252. 学习，尤其是数学化的思维方式形成提供基础性的 [3] 马立平.小学数学的掌握和教学[M].上海：华东师范大学 核心引领。▲ 出版社，2011：18，44. 参考文献： [5]刘绍学.谈谈联想[J].数学通报，1997（6）：封2. [1][4]侯正海.在理解算理的基础上