《色彩的感染力》教案.docVIP

- PAGE 1 - 教学课题 色彩的感染力 课 时 一课时 课 型 欣赏 评述 设计思路 本单元内容属于“欣赏·评述”领域，是在第一课“造型的表现力”的基础上，通过对古今中外不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。通过引导学生鉴赏和分析作品，学习装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩所特有的艺术魅力。 教 学 目 标 知识与技能 了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法 通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 情感、态度和 价值观 激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探究新知识的能力。 教学重点 了解并掌握色彩的三种表现形式以及所呈现出来的艺术特点，体会感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 教学难点 能从色彩的角度分析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品的感受。 教学用具 PPT课件、课本 教学方法 欣赏、观察、比较、讨论、探究等 教 学 过 程 教学环节 教学活动、教师活动设计 学生活动 教学说明 导入 阶段 播放《命运交响曲》视频，引导学生观看欣赏。由视频中音乐与色彩的完美结合导入本课的学习。 学生观看、欣赏，感受色彩与音乐的冲击力。 创设情景，引导学生初步感受色彩的魅力。 发展 阶段 播放一组图片，引导学生欣赏、感受大自然中的色彩和绘画中的色彩。作品的欣赏由具象到抽象逐步过渡。师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 色彩的心里联想： 在生活中我们通过视觉经验来联想，不同 学生欣赏图片，体会图中色彩的感染力。 发展 阶段 （新课 学习) 的色彩给我们不同的心理作用，请你试用词语来描绘以下几种色彩带给你的心理联想： 红 、橙、黄、绿、蓝、紫 师生共同讨论交流，并总结六种色彩产生的心里联想。 2.绘画中色彩的表现形式 欣赏探究： 请同学们欣赏并尝试分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同？ 《松树林》 希施金 （俄国） 《装扮森林》 东山魁夷（日本） 《灰色的树》 蒙德里安 （荷兰） 师生共同总结色彩的三种表现形式： （1）写实色彩： 通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象表现与个性化的细节真实。 （2）装饰色彩： 运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度地概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 （3）表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或“情感色”。 课堂检验：欣赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采用了哪种色彩表现形式？ 《出水芙蓉图》 佚名 （南宋） 《松林的早晨》 希施金 （俄国） 《千里江山图》 王希孟 （北宋） 《初秋》 东山魁夷 （日本） 《无题》 德库宁 （美国） 《红-黄-蓝》 康定斯基 （俄国） 3. 欣赏、分析与体验： 绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会： 鉴赏作品： 《松林的早晨》（油画） 希施金（俄国） 《初踏黄金路》（版画） 现代 李焕民 《新绿叶小径》 东山魁夷 青绿山水 （中国画） 何家林 《呐喊》（油画） 蒙克（挪威） 《星夜》（油画） 梵高 （荷兰） 学生回顾色彩的心理联想，思考回答问题。 学生观察对比三幅作品，探究分析其表现特点。 学生观看幻灯片，图文结合进行理解三种色彩的表现形式。 学生欣赏一组作品，分析其所采用的色彩表现形式。 学生分组讨论、分析。 每组选一名同学代表总结发言，教师根据学生发言及时补充。 通过回顾色彩的心理感受，拓宽思路，为后面的分析作品打基础。 学生通过对比欣赏，进行自主探究学习，分析色彩的表现形式。 图文结合，加上师适当讲析，更利于学生直观形象的进行理解。 通过欣赏分析，对所学新知识进行课堂反馈，加深学生对色彩表现形式的理解。 学生通过学习分析、鉴赏作品的方法，感受色彩的艺术感染力，提高美术的鉴赏能力。 讨论问题： （1）.作品描绘了怎样的场景？ （2）.画面中色彩主要运用了哪种色彩表现形式？ （3）.从作品中你感受到了什么样的思想情感