一年级群文阅读“教学设计”.docVIP

PAGE PAGE 4 一年级群文阅读“教学设计” 议题 问一问，答一答 课时 一课时 授课对象 小学一年级学生 教学设计教师 教材 简析 “问一问，答一答”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么圆圆圆上天》、《进城怎么走法》、《爸爸，为什么…..》、《谁最快活》、《风到哪儿去了》等五篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。 学情 分析 一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。 设计 理念（教学策略） 利用一篇儿歌的教学，让学生领会读儿歌的方法多样，利用这些方法在快乐的游戏中用不同的形式来读，激发学生读儿歌的语文，让学生爱读儿歌。在学儿歌时，充分尊重学生已有的知识以及他们的主体地位，教师只是起到“引导”的作用，学生自主选择希望的儿歌进行学习，教师在此过程中引导学生去快乐地朗读儿歌，在读中感受儿歌带来的快乐。 教学 目标 1.知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 2.过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。 3.情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。 教学 重点、难点 通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。 教学 准备 课件、 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣 导入 1.今天老师给我们班小朋友带来了一首儿歌，我们一起来欣赏欣赏，课件出示儿歌“比尾巴”。 2.同学们唱这首儿歌的时候可真起劲啊，看来你们一定很喜欢儿歌，上个学期我们也学了很多儿歌。还记得有哪些？ 3.这几位同学读得真棒！你们喜欢儿歌吗?今天啊，老师就带着你们一块去认识更多的儿歌。板书课题：问一问，答一答。 学生背诵学过儿歌 利用欢乐的儿歌激发学生学习兴趣，通过回顾已学儿歌引出教学主题。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 初读 儿歌 （一篇带多篇） 1，师范读儿歌《什么圆圆圆上天》 2、这首儿歌有什么特点，你听出了什么？（儿歌中有很多问句，问句的答案也在课文中。） 3.师：这首儿歌写了些什么事物呢？请一个同学给我们讲一讲行吗？（引导学生复述儿歌所要讲的故事。） 4.这首儿歌好像很有趣，那我们怎样才能把它的有趣读出来呢？ 5、指导朗读儿歌，男生读问句，女生找到相应的答案对读，师生对读。 6、同学们真棒，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！ 7.过渡：你们一定还没有读过瘾吧，那么就再一起去认识更多有趣的儿歌吧！ 1、学生听老师范读儿歌，回答问题。 2.学生自读读儿歌。 3.复述儿歌所要讲的故事。 4.学生用不同的方法读儿歌。 检测学生会读儿歌的程度。 理解儿歌内容。 激发学生继续学习多篇儿歌的欲望。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习 多篇 儿歌 1.课件出示儿歌《进城怎么走》、《爸爸，为什么….》、《谁最快活》、《风到哪里去了》 2.现在请小朋友们打开课本自由读一读，读准儿歌的字音，读出问句的语气。可以加上动作，可以用我们刚刚的方法来读。想一想你们最喜欢哪一首儿歌！ 3.指明学生起来说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。 4.对学生所选择的儿歌进行多种形式的 朗读引导。 5、你觉得哪一首儿歌最有意思？想想哪里最有意思？ 1.自由读儿歌 2.学生根据自己的喜好选择相应的儿歌。 3．用不同的方式朗读儿歌。 学生自主选择儿歌，充分发挥学生的主体地位。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂 小结 今天我们认识了那么多儿歌，板书（什么圆圆圆上上天、进城怎么走、爸爸，为什么…、谁最快活、风到哪里去了|）其实在生活中还有许许多多的问答式儿歌等着我们去发现呢！我们可以和朋友一起玩玩问答游戏，看看谁的问题 和回答最有意思。 学生回忆这节课所学儿歌和读儿歌的方法 鼓励学生喜欢读儿歌，愿意读儿歌，自主学习更多的儿歌。 板 书 设 计 问一问，答一答 什么圆圆圆上天 进城