《狐假虎威》教学设计方案.docVIP

《狐假虎威》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并且分角色表演。 2、理解重点词语的意思，体会《狐假虎威》的寓意，使学生从中受到启发和教育。 重难点 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 2、联系生活实际，揭示寓意：不能倚仗别人的势力来欺压人 教学准备 动物头饰、教学课件 教学过程 谈话导入，揭示课题 ppt展示狐狸和老虎的图片，提问这是什么动物？谈谈你对这两个动物的印象？（狐狸：狡猾，老虎：凶猛） 过渡：今天我们一起来学习有关于这两只动物的故事，在故事里，狐狸和老虎又是怎么的动物呢？ （二）板书课题：狐假虎威，领读课题 1、书写“狐假虎威” 2、“狐”“虎”分别指什么？“假”“威”是什么意思？ （狐狸、老虎、假借、威风） 3、这个题目什么意思？（一个学生回答） （狐狸借用老虎的威风。） 4、看到课题你想知道什么？ 汇总：狐狸为什么要假借老虎的威风？ 狐狸是怎么假借老虎的威风？ 狐狸假借老虎的威风干什么？ 初读课文 出示自学提示： 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。 2、思考：这个故事主要讲了一件什么事呢？ （二）生字词语的学习 1、生字词语：狐假虎威、茂密、寻找、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕 齐读、波浪式读、去拼音读 2、重点指导：虎、疑（展示） （三）概括故事内容 这个故事主要讲了一件什么事呢？（提示：谁干什么结果怎么样？） （狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。） 三、体会“虎之威” 过渡：故事是怎样发生的？在哪里可以知道？（第一自然段） （一）这是一只怎样的老虎？（凶猛） （二）哪里关键字体现老虎的凶猛？（扑、逮） （三）指导朗读第一自然段，读出老虎的凶猛。（齐读） 过渡：老虎是凶猛的，那狐狸又是怎么样的呢？我们接下来继续学习。 四、合作探究 过渡：请同学们自由朗读二到七自然段，小组合作探究以下问题： 1、狐狸是怎么蒙骗老虎吓唬百兽的？用“——”划出狐狸说出的话，用“~~~~~”划出老虎说的话，小组读一读。 2、森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，为什么都吓得撒腿就跑？ 五、体会“狐之猾” （一）学生找出狐狸和老虎的对话（男女齐读） （二）探究狐狸和老虎第一次对话 1、通过“骨碌碌”“扯着嗓子”等关键字词，想象狐狸心理活动。 2、通过“一愣”想象出老虎的心理活动。 3、指导朗读。（个人读、男女赛读：男读狐狸，女读老虎） （三）探究狐话狸和老虎的第二次对话 1、你从狐狸的话里感受到什么？（狐狸说自己是老天爷派来管百兽的，是假的，他想蒙骗老虎，所以读的时候口气要大，要神气。） 2、老虎有什么表现？（老虎被蒙住了，松开了爪子。） 3、指导朗读。（个人读、同桌齐读） （四）探究狐狸和老虎第三次对峙 过渡:老虎被蒙住了，松开了爪子，如果你是狐狸的话，你的心情会怎样呢？（更加神气、更加得意） 指导朗读（个人读、男女赛读） （五）小结： 过渡：我们再有感情地朗读狐狸和老虎的对话，读出他们的语气。（分组读、男女读） 对啊，这真是一个狡猾的狐狸啊，把凶猛的老虎给蒙骗了。我们一起猜猜接下来会发生什么事情？ 六、明白“谁之威” 1、仔细观察课文中的插图，说说图意。（这幅图是老虎跟着狐狸走去深林，说的是第六七自然段） 2、默读六、七自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ “狐：摇头摆尾、神气活现”“虎：半信半疑、东张西望” “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？ 3、纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ 4、为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。” 5、体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的 七、揭示寓意、拓展升华 （一）我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狡猾的狐狸。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ （二）拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 六、板书设计 狐假虎威 借着 狐狸 老虎 吓 跑 百兽