《神奇的微生物》教学设计陈晓燕.docVIP

第三节神奇的微生物 吴圩中学 陈晓燕 教学目标： 知识与能力 描述病毒和细菌的主要特征； 描述真菌的主要特征； 举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系 过程与方法 培养学生观察、分析和自主探究的能力 情感态度与价值观 通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。 教学重点： 1描述病毒、细菌和真菌的主要特征； 2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系； 教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征 教学课时：2课时 教学准备：教师准备相关图片、动画资料及多媒体课件 教学过程： 创设情境，导入新课 师：观看日本侵华细菌战影片 《细菌战》讲述了抗战末期，日军生化部队抓捕大批中国人进行疯狂的“细菌活体实验”以独特的视角反映和揭秘了731部队许多鲜为人知的恶行，可谓中国版“生化危机”剧中很多细节都有着真实的历史依据，生化武器、活体实验、病毒攻击等众多历史谜团都将在剧中被一一揭秘，我们对于细菌有了初步的认识。〔图片展示〕 生：学生们议论纷纷，说着生活中遇到的一些关于细菌的问题。甚至有一些学生还经历过脚气病，知道用什么药等等。 设计意图：图片展示让学生进入一定的情境，让它们有热爱国家的情怀同时关注自身健康的意识。让他们自己去发现生活，认识世界，培养观察和分析能力。 二．新课新授，相互学习 细菌 师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图 生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界 师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构 生1：1细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。 生2：2细菌没有真正细胞核的，称为原核生物 生3：3细菌一般结构：细胞膜 细胞质 细胞壁 特殊结构：荚膜 鞭毛---保护运动等等功能 师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬 生：学生们的热情很高，全员参与 设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。 师：细菌在自然界里无处不在，有人谈“菌”色变。这些简单的微生物它们是怎么生 活的，它们对我们人类来说是有害还是有利呢？ 生1：细菌让我们生病，它们是有害的。 生2：我们看不见它们，我们不知道它们怎么生活。 师：同学们要善于发现问题，并且不能片面的看问题，要以辩证唯物主义的观点看事 物，要以一分为二的观点去认识事物 生3：我们周围都有细菌对我们没有造成伤害，所以不能说它们是有害的。 生4：我们喝的酸酸乳，酸酸甜甜很好喝。它们有的是有益的，但是有的会让我们生 病比如肺结核、肺炎分别是有结核杆菌、肺炎双球菌引起的 师：同学们你们说的都很对，细菌与我们人类息息相关的，既有害又有利的。但是 作为大地的“清洁工”，细菌对我们生活的环境有着重要的影响。它们把动植物 的尸体分解为二氧化碳和无机盐归还给大自然。 生5：原来它们作用这么重要，否则地球上都是尸体太恐怖的。 师：板书—2细菌生活的方式腐生和寄生 3细菌与人类的关系 设计意图：新课标提倡学习方式多样化，通过班班通和多媒体资料学生掌握起来还算可以，所以老师要让学生敢于去想，去做，别害怕胆怯，勇敢面对一切，相信自己什么知识都能驾驭。学有所获，大胆设想——未来是掌握在自己手里。 〔二〕真菌 师：电视广告—猴头菇饼干养胃的，里面有猴头菇以及我们吃的香菇、木耳、银耳、 金针菇等等，它们不是植物而是真菌。多媒体课件展示生活中的一些真菌，真菌 种类繁多，适应性强。几乎所有的有机物上都能发现真菌的存在，但它们在潮湿 营养丰富的环境里生长得很好。发现生活中的真菌，找一找它们与人类有什么样 的关系呢？（多媒体课件展示--真菌） 生1：观察酵母菌细胞结构示意图指出真菌的结构有细胞核、细胞膜、细胞质 生2：真菌和细菌不同，有细胞核，属于真核生物 生3：人、动植物、真菌都属于真核生物 生4：真菌有的可以食用，药用，可以分解动植物遗体，促进自然界的物质循环 师：真菌也像细菌一样能够使人、动物、植物生病，人的脚癣由真菌引起的；还有误 食有毒真菌鬼笔鹅膏，会严重威胁人体健康。夏天很多东西都容易生霉，不同颜 色不同种类的霉菌也属于真菌。所以同学们我们看待微生物不能存在偏见，在生 活中，它们不停的变化，我们应该正确的认识它们。 师：板书—1真菌的结构 2真菌生活的方式腐生和寄生 3真菌与人类的关系 设计意图： 通过老师的引导，使学生清楚的认识到微生物对于我们人类来说有着不可预知的未来，以后的生活是否受到影响，都是未知数，从而调动了学生的好奇心，学生们想去探索未知的世界。 （三）病毒 师：至今都令人恐怖的2014年埃博拉病毒，在非洲4国已