《挑山工》教学设计导学案.docVIP

《挑山工》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容和文章说 明的道理。 2、学习作者通过写事表现人物品质的方法。 3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。 教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。 教学过程 一、课题导入 1、板书课题谁来读一读。 “挑”，是一个多音字，谁还知道他的另外一个读音？能组个词吗？ 2、挑山工是做什么的？为什么叫挑山工，不叫挑货工或者挑工？ 3、作者冯翼才到泰山去写生，即没有去描绘泰山的雄伟与壮丽，也没有去描画泰山的“一览众山小”的高旷之势，而是对这些不起眼的挑山工十分的感兴趣。并且画了一幅画，为什么要画这个人呢？让我们进距离地接触一下这些挑山工吧！ 二、学习课文第一段 自读课文第1自然段，担着这些重物，挑山工登山登山有 什么特点呢？（动作优美、挑山工走的路线是折尺形的，“从台阶的左侧起步，斜形向上……到了左侧再转回来”） 挑山工这样登山有什么好处吗？ 三、学习第3—6自然段，理解感悟挑山工形象 1、请同学们读课文3——6自然段，边读边画，看看作者与挑山工几次相遇，每次都是怎样的情况 2、汇报交流 你们有没有发现这几次相遇时情况如何？ 请同学们读课文的３、４、５、６自然段，找出描写挑山工的句子画一画。 第一次相遇 1、我们看第一次相遇时，作者对挑山工进行了什么描写 2、说说你读出了一个什么样的挑山工 第二次相遇 1、第二次是怎样描写的 第三次相遇 1、再次写到外貌，还是那件褂子，还是黑皮肤，有什么变化？ 2、这样的外貌重现是想告诉我们什么？ 3、除了进行了外貌描写，还进行了什么描写？哪次对话重要？为什 么？ 4、下面我们来看看挑山工是怎样说的 5、说的是什么理儿？没有说呀？让我们细细地揣摩吧！ 6、这段话哪些句子写的是挑山工，那些话写的是游人，分一分 7、你能用一些词来概括吗？ 8、说说自己的看法，相机板书 板书：目标专一、脚踏实地、坚持不懈 9、作者从泰山回来后就画了一幅画，生读文 10、作者需要什么？是什么精神？ 11、再来读一读这段话，用心欣赏这幅画 四、总结升华 1、挑山工的话，挑山工的精神给了你什么启示了吗？ 2、你们的理解很深刻。现在你知道为什么泰山之行给作者留下深 刻印象的是挑山工了吗？ 3、是的。其实，挑山工精神不仅可以激励作者，也可以激励我们任何一个人 最后老师送给大家一句话 （在我们前进的道路上也许会有许多不如意，但挑山工一心向着目 标，步步踩实，一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘， 一路前行！） 我觉得我们的同学是用心在读这句话。我相信你们，一定会做到的！