《文明之母——印刷术》教学设计 刘安莹.docVIP

北师大版小学五年级上册《品德与社会》 西区昌平小学精品课程建设之教学设计 PAGE 1 《文明之母——印刷术》教学设计 中山市西区昌平小学 刘安莹 [教材分析] 《文明之母——印刷术》选自北师大《品德与社会》五年级上册第一单元第二课，这一单元主要向学生介绍了我国的四大发明：造纸术、活字印刷术、火药和指南针，而在“文明之母——印刷术”这个教学内容中，教材主要通过比较雕版印刷术和活字印刷术的不同，来感受活字印刷术是印刷史上的又一次革命，特别是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。在教材的第二部分呈现了学生体验活字印刷术的场景以及学生体验之后的感受，旨在通过一些实践活动让学生直观地感受到印刷术蕴含着的聪明智慧。 [活动目标] 1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。 2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体会活字印刷术的巨大贡献。 3、了解印刷术发展至今的现状，引发一定的紧迫感和危急意识，激发参与、改进、创新发明创造的兴趣和决心。 [教学准备] （一）学生准备 1、自由组合形成4人小组。 2、各小组准备橡皮泥、萝卜等容易雕刻的材料。（每组至少要有2份材料） 3、自备墨水、毛笔、钥匙、直尺或刻刀。 4、查阅相关的资料。 （二）教师准备 1、为每小组准备2张白纸。（教师可以多准备一些，以防止学生出错时使用） 2、查阅相关的资料。 [重点难点] 1、教学重点：通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。 2、教学难点：理解印刷术对世界文化发展的促进作用，体会活字印刷术的巨大贡献。 [活动过程] 一、开启话题，视频导入激发学生兴趣。 1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。 2、师：你们刚才看到了什么？有什么想说的吗？ 3、师： 2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”， 壮观的演出让世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题） （设计意图：上课伊始，通过壮观的字模表演，让学生直观感受到古老中国四大发明之一——活字印刷术的神奇魅力。） 二、重演历史，亲身实践体验创造乐趣。 （一）体验一：雕版印刷 1、师：通过前面的学习，我们知道了谁发明了造纸术？汉朝以后，纸已经得到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年左右的隋朝，随着经济文化的发展，手抄笔录已经不能适应当时的社会需求了，这时候，雕版印刷就出现了。关于雕版印刷的制作过程，你们谁有收集到相关内容，来介绍一下吧! 2、生介绍雕版印刷的制作过程 3、师引导学生小结雕版制作基本步骤。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字画。第四步：上墨拓印。） 4、师：下面就请同学们同桌合作按这几个步骤试着刻出“一二三”，比一比哪两个同学最快。制作之前，老师要提醒大家：①注意安全，别划伤自己的手。②由于我们只是用橡皮泥模拟，而且雕刻的内容又很简单，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。 5、学生活动，教师指导。（音乐伴奏） 6、学生将作品展示在黑板上。 （二）体验二：活字印刷 1、师：好，下面老师再请同学们刻出“三二一”，比一比哪一组最快。 2、采访：最快的那组。 师：说说你们用什么方法那么快就完成？ 3、师引导学生概括出两种印刷术的名称——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板书） 4、从刚才的活动中，你们能不能说说活字印刷比雕版印刷好在哪？ 5、课件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？ 6、学生思考交流。 7、师生共同小结，并出示课件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？ （优越性：第一，省时省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。） 8、师：那雕版印刷又比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？ 9、师生共同小结，并出示课件：②雕版印刷比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？（优点：印刷量大，反复印同一内容的印刷制品，印刷效率高。 缺点：第一，刻版费时费工费料；第二，不易存放。） 10、师生共同举例说明现代印刷品的制作含有“活字印刷术”和“雕版印刷术两种技术”。 （设计意图：将学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了橡皮泥材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷、比较。让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。使封闭、静止的课堂成为充满趣味的立体化的互动空间。学生动手、动脑及合作