14灵隐题联3.docVIP

三年语文教案 杨士岗九年一贯制学校 主备人：张晗 审核人：组长 2018 年 月 日 课题 14灵隐题联 课型 新授课 课时 第一课时 学习目标 知识与技能 认识“隐、访、禅、曾”等 14 个生字，会写“苏、访、曾、寺”等 13 个字 过程与方法 学习有关谦辞敬语的知识，了解对联的相关知识 情感态度与价值观目标 学习课文，体会文中人物的不同特点 学习重点 学会生字与词语，朗读课文。 学习难点 掌握本课的生字，新词，理解词语意思。 教学方法与手段 同组讨论、多媒体 学习过程 教 学 流 程 课前展示 问题导学 交流展示 评价点拨 达标测试 总结反馈 一、复习导入 1．复习字词。 2．（展示课件第五屏）看图，用自己的话 简单讲一讲《灵隐题联》这个故事。 二、逐段解析课文 1．指名读第一自然段，说说这一段主要写 了什么内容。 主要写了苏轼去灵隐寺游玩的起因。这里大 家需要注意一个词语“探讨”，大家知道什么 是“探讨”吗？可以翻字典，然后给大家说说 “探讨”的意思。对了，探讨是就某一问题交 换意见或进行辩论。苏轼经常去寺庙与人探讨 佛理，说明什么？（说明他不以大文豪的身份 自居，平易近人的性格特点。） 2．指名读第二自然段，说说这段主要写了 什么内容。 主要写了苏轼对灵隐寺的初步印象并去求 见方丈。 3. 指名读第三自然段，说说这一段主要写 了什么内容。 主要写方丈见到苏轼后的态度。 同学们，请大家仔细读课文，在方丈见到 苏轼时，“见他一副寻常书生打扮，不像富贵 看图复述课文，开动大脑 加深理解。 体会关键词句在表情达意 方面的作用。引导学生体会课 文用词准确、形象，积极拓展 词汇量。 语文三年级上册-教学设计-教案-14 灵隐题联 4 人家”，他是如何看出来的？ 对，文章在第一自然段就有了铺垫：苏轼 是“身着便装，独自去灵隐寺游玩”的。 所以，方丈对待苏轼的态度是怎样的？ （展示课件第六屏） 皱了皱眉→坐→茶（板书） 4. 指名读第四自然段，说说这一段主要写 了什么内容。 苏轼对方丈的态度有所察觉，心生不悦， 站着说话。 这里有个词语叫“攀谈”，大家知道它的 意思吗？查查字典，再说说这个词语在本文的 深意。（“攀谈”为接近对方而与之交谈，在 本文是苏轼已经察觉方丈对他的怠慢，心里有 些不悦，但还是主动接近对方而与之交谈，这 也说明了苏轼的平易近人。） 5. 指名读第五自然段，说说这一段主要写 了什么内容。 方丈因苏轼谈吐不凡对苏轼的态度稍有转 变。 同学们，这一段有方丈态度转变的标志性 语句，大家讨论一下，找出来。 （展示课件第七屏） 堆出一副笑脸→请坐→敬茶（板书） 6. 指名读第六自然段，说说这一段主要写 了什么内容。 苏轼发现了方丈的讨好之意，依然未坐。 灵隐题联 6 在这里咱们需要补充一下“对联”的知识。 对联，又称楹联，俗称对子，是写在纸上、布 上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。 对联含上下两句，有一定的格式要求，是汉语 中一种独特的艺术形式。春节时贴在门上的对 联，叫作春联。 咱们已经整体学习了文章的所有段落，也 清楚了每个段落的主要内容，现在我想请同学 们给大家讲一讲苏轼“灵隐题联”的故事，先 小组讨论，大家互相补充完善内容，之后每组 派代表讲故事。其他的同学考虑：方丈对苏轼 的态度前后有什么变化？（看板书复述：一开 始看苏轼一副寻常书生打扮就怠慢苏轼，皱了 皱眉，抬手说“坐”，哼了一句“茶”；后来 方丈见苏轼谈吐不凡，堆出笑脸，客气地说“请 坐”，吩咐“敬茶”；最后得知苏轼的身份， 躬身施礼，“请上坐”，命人“敬香茶”。） 方丈态度的前后变化，说明了他是怎样的一个 人？说明他以貌取人、十分势利，待人接物前 倨后恭。 板书设计： 皱了皱眉 坐 茶 堆出一副笑脸 请坐 敬茶 躬身施礼 请上坐 敬香茶 知识积累，了解对联的基 本常识。 引导学生揣摩人物心理， 感受人物的性格特点 教学反思