《项链》教学设计大纲.docVIP

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《项链》教学设计大纲

《项链》教学设计 【教学目标】 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2.理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3.通过分析路瓦栽夫人的形象,认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。学习小说主人公诚实守信的品格和遭遇厄运不沉沦。逆境中顽强抗争的精神。 【教学重点】 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2.理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 【教学难点】 故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。 【教学方法】 1.通过导读、提问,引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局,把握人物性格。 2.通过讨论、探究,培养学生的多向思维。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 向往美好生活,这是人类共同的追求。但如果一味不切实际地梦想享受豪华、舒适的生活,就会葬送一个人一生的幸福。莫泊桑的短篇小说《项链》中的主人公玛蒂尔德就为满足一时的虚荣付出了10年的代价。今天,我们就走进玛蒂尔德的内心世界,探寻酿成她悲剧的原因。 二、字词检查 1.读准下面的字音: 寒伧(chen) 奢(shē)华 黯(àn)淡 粗陋(lòu) 佳肴(yáo) 惆怅(chóuchàng) 请柬(jiǎn) 债券(quàn) 契(qì)约 账簿(bù) 油腻(nì) 誊(téng)写 2.解释下列词语: 资质:人的素质。 艳羡:十分羡慕。 寒伧:不体面、寒酸。 惆怅:忧伤、失意。 自惭形秽:因为自己的样子不如别人而感到惭愧。 面面相觑:你看我,我看你,不知如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。 采用抢答的方式,要求学生读准音、说出义。 三、作者简介 莫泊桑(1850-1893):19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一,文学成就以短篇小说最为突出,被誉为世界短篇小说巨匠。代表作品有短篇小说《羊脂球》,长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。他的短篇小说侧重摹写人情世态,善于从平凡的事中,引出有声有色的故事,使人情世态真相毕露,以小见大地概括出生活的真实,尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾,细腻、深刻的人物心理和惟妙惟肖的细节描写,以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴、优美的文体风格,处处显示了作家高超的艺术技巧。他的文章如一泓清水般清新流畅,又不乏幽默机智。 四、理清思路,分析小说构思的精巧 1.整体把握课文 提问:文章最后的结局是怎样的?从结局往前看,连续发生了哪些事情? 要求学生速读三分钟,从文章的结局往前推,导出文章的结构:收请柬──借项链──丢项链──还项链──发现真相,在此基础上归纳出小说的情节曲线。 (从结局往前推,既可以提高学生的兴趣,又可以集中学生的注意力。) 2.阅读课文 让学生找出文中描写最精彩的语段朗读,教师用多媒体配乐。 (配乐朗读既可以提高学生的兴趣,又可以陶冶学生的情操。) 3.研读课文:分析小说精巧的构思 提问:从文章的内容看,大家不难理解小说的结尾出人意料,可以说它是合乎情理的。有什么根据吗? 提示:小说情节中有三处先设伏笔,后明真相。 参考答案:项链是赝品,直到最后才道破,不仅使主人公大吃一惊,也使读者感到十分意外。看似在意料之外,却也在情理之中,因为在文中,作者三次做了巧妙的暗示。 讲解:作者三次做了巧妙的暗示: (1)借项链时,女友表现得相当大方,毫不迟疑地说:“当然可以。” (2)当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时,“佛来思节夫人竟没有打开盒子看” 。这已表明项链不是什么贵重物品。 (3)珠宝店老板“查看了许多账簿”,说“只卖出这个盒子”,这就说明项链与盒子本不是原配的。 这样描写能增加情节的波澜,引人入胜,耐人寻味、深思。 作品在道出项链是假的之后,戛然而止,这样的结局令人拍案叫绝。玛蒂尔德品尝10年的艰辛才发现那是假的,悔恨、辛酸也会一齐涌上心头,读者也深感惋惜、不平,总觉言犹未尽。正因如此,才引来了许多的读者续写。 小结:小说以项链为线索,按借、丢、赔的过程展开,最后点出是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中,构思精巧,令人回味无穷。 五、课上练习 1.下列词语中红颜色字的注音、书写无误的一组是(  )。 A.誊写juàn  契约qì   惊骇hài    妩媚wǔ B.膺品yàn   租赁lìn  奢华shē   帷幕wéi C.惆怅chàng  账薄bù  寒伧chèn   丰韵yùn D.鲈鱼lú   瘦削xiāo 懊恼ào   债券quàn 2.下列句子词语运用准确的一项是(  ) ①住宅的寒伧,墙壁的    ,家具的破旧,衣料的粗陋,都使她苦恼。 ②她    在妇女们所认为最美满最

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