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“走近鲁迅”群文阅读教学设计 沂水实验中学 袁茂珍 【教学内容】 主题阅读《俯首甘为孺子牛》 重点阅读篇目：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》 【教学目标】 1、?指导学生在阅读过程中，继续学习描写人物的一些基本方法，体会细节描写的好处，并积累优美的词句； 2、引导学生透过关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神； 3、培养学生阅读的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。 【教学重点】 ?让学生能在阅读中了解鲁迅，体会细节描写的好处? 【教具准备】 ?多媒体课件、主题丛书、《走进鲁迅》自主学习单、?群文阅读记录表（附后）。? 教学过程： 一、激趣引入 主题回顾 ?1、出示鲁迅的诗《自嘲》 引导学生感情朗读 这是谁的自嘲？ （3）对于鲁迅这个名字我们并不陌生，他以笔为武器，投身唤醒民众的大潮中；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。下面，让我们怀着深深的敬意，恭恭敬敬地跟着老师，书写今天要交流的内容：走近鲁迅。（书写课题：走近鲁迅） 2、回顾课文，知识准备 1、课件出示一张鲁迅图片。 ?（1）本单元有哪几篇课文？这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？?教师相机板书 （2）通过课下阅读《俯首甘为孺子牛》，你读哪些关于鲁迅的作品？书中你印象最深的一片文章是那一篇？简单谈谈自己的理由。你对鲁迅又有了哪些新的了解？ 二、小组合作，初步领悟 1、明确本节课学习的重点选文：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》。那么，透过这几篇文章，我们又将看到一个怎样的鲁迅呢？ 2、出示《自主学习单》 自主学习单 读 选文中，把你最喜欢段落读给同学们听。 品 你觉得鲁迅是个怎样的人？从哪些语句中体会到的？画出有关语句，并在旁边做批注。 记 读了选文，把你积累的好词好句写到下面： 3、提出要求：小组内交流这些选文的主要内容，听清要求，组长做好分工，一人发言时，其他孩子认真倾听。 4、学生分小组交流 三、赏析精彩，学习写法 （一）《回忆鲁迅先生》 ?1、文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？作为良师益友，萧红选择了哪些生活琐事来表现鲁迅的性格的？ 笑声明朗 第一部分 步履轻捷 第二部分 鉴赏服饰 第三部分 2、哪部分给你的印象最深刻？ 出示重点段落、交流： （1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 你觉得鲁迅是个怎样的人？（乐观爽朗）引导学生读出鲁迅的特点。 （2）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。 这又是一个怎样的鲁迅呢？哪几个词语更能体现他的敏捷果断？如果是同学们来表现鲁迅“走路很轻捷”你会怎样写呢？ 小组比赛读 小结：淡淡几笔，作者就形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的鲁迅。 （3））我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢?现在不是不穿了吗?我穿的这不是另外的鞋吗?”? “你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了。”? 可以看出鲁迅是观察仔细，是一个细致、随和、善解人意的人。 小结：孩子们，你们发现了吗？作者写鲁迅先生，并没有写什么惊天动地的大事，而是通过抓住鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的特点，却给我们留下了深刻的印象。像这种话抓住生活中的 HYPERLINK /view/700496.htm \t _blank 细微而又具体的典型情节，加以 HYPERLINK /view/745723.htm \t _blank 生动 HYPERLINK /view/53859.htm \t _blank 细致的 HYPERLINK /view/3038524.htm \t _blank 描绘，我们称为细节描写，可以 HYPERLINK /subview/442668htm \t _blank 渗透在对人物、景物或 HYPERLINK /view/271853.htm \t _blank 场面描写之中。 （二）《许广平眼中的鲁迅》 在妻子许广平的眼中，鲁迅又是怎样的呢？哪些地方让你印象最为深刻？ 为人师：深入浅出，幽默风趣 为人夫、为人父：有严有慈 为人凶：照顾周到，忍让迁就 重点交流： （1）他是严峻的，严峻到使人肃然起敬，但瞬即融化了，如同冰见了太阳一样，是他讲到可笑的时候大家都笑了。有时他并不发笑，这样很快就又讲了下去。到真个令人压抑不住了，从心底内引起共鸣的时候，他也会破颜一笑，那是青年们的欢笑使他忘却了人世的许多哀愁。 学生为什么