《两位数加两位数》公开课教案.docVIP

《100以内的加法和减法（二）》教案 第一课时 《两位数加两位数》 教学内容 冀教版一年级数学下册教材第74～75页。 教学目标 1．经历自主探索，交流两位数加两位数，不进位加法的计算过程。 2．会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。 3．获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。 重点难点 重点：正确计算不进位的两位数加两位数。 难点：会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。 教具学具 课件、试题卡片。 教学过程 一、复习铺垫，导入新知 1．口算我最棒。（老师出示试题卡片） 50＋20＝ 70＋15 ＝ 9＋50＝ 70＋20＝ 35＋60＝ 30＋30＝ 60＋40＝ 30＋6＝ 2．师：请同学们看情境图，（课件演示少年合唱团的情境图），少年合唱团里有23名女生，22名男生，请你提一个用加法计算的问题。 学生：少年合唱团共有多少名学生？ 师：怎样列算式呢？ 学生：23＋22＝ 师：这样的算式以前我们做过吗？（没有）应该怎样计算呢? 今天我们就学习计算这样的算式。 设计意图：以复习整十数加两位数、一位数的加法，使学生 回忆其计算方法，然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。 二、自主探索，掌握新知 1．师：算式23＋22怎样计算呢？请同学们自己试着算一算。 （学生独立思考计算） 2．师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。 小红：我是这样算的： ①23＋20＝43 ②43＋2＝45 小亮：我是这样算的： ①20＋20＝40 ②3＋2＝5 ③40＋5＝45 小刚：我是这样算的： ①20＋22＝42 ②42＋3＝45 3．师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外， 还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。 （教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程） 23 ＋22 45 4．师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片） 38＋21＝ 52＋15＝ 43＋55＝ （学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果，然后交流） 5．师：同学们学知识学的很快，今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。 设计意图：在学生自主探索、讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。 三、巩固练习，提高能力 1．用自己喜欢的方法计算。 45＋22＝ 24＋35＝ 62＋25＝ 36＋23＝ 2．用竖式计算。 71＋18＝ 53＋14＝ 45＋54＝ 3．生活中的数学。 用30元钱买一把扇子和一个闹钟，钱够吗？ 扇子11元，闹钟18元。 设计意图：通过巩固练习，使学生进一步巩固所学的知识，利用生活中的数学，培养了学生对数学的应用意识。 四、课堂小结 掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。 第二课时 《两位数加两位数的进位加法》 教学内容 冀教版一年级数学下册教材第76～77页。 教学目标 1．在摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的计算方法的过程，进一步体验算法多样化。 2．会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。 3．在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。 重点难点 重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。 难点：进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。 教具学具 口算卡片、课件，小棒若干根 教学过程 一、复习旧知，引入新知 1．出示口算卡片。 6＋7 8＋3 5＋8 4＋9 5＋27 36＋9 52＋8 77＋3 师：计算36＋9时，先算什么，再算什么？ 学生：先算6加9等于15，再算30加15等于45， 2．笔算52＋16＝和36＋12＝ （让两名学生到讲台上在黑板上计算，其余学生在算术本上 计算。） 3． 出示教材第76页情境图，请学生列式。 教师出示36＋18。问：36 ＋18怎样计算呢？想不想探讨它的计算方法？（想）那我们今天就学习两位数加两位数的进位加 法计算。 板书：两位数加两位数（进位） 设计意图：让学生回忆以前学过的知识，有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来学习。 二、探究算理，掌握算法 1．师：36加18用笔算怎样算？ 2．师：请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。（教师边巡视边指导学生摆） 师：计算这道题要先算什么？（先把个位上的数相加） 师：先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有14根，这时需要怎么办？（引导学生操作，因为14根满十，就要拿出10根捆成1捆，放在整捆小棒下面，和整捆的加在一起，剩下的4根仍放在原处），见下图：（课件演示） 教师写竖式。问：那么竖式中个位相加得数怎样写呢？ （个位上6加8得14，就在横线下面对着个位写4）。板书：4 师：个位相加得14，把个位中的10根捆成1捆，放到左