《威尼斯的小艇》教案及经典点评.docVIP

《威尼斯的小艇》教案及点评 教学目标： 1基础知识目标：学习本课生字新词，会写“艇、尼”等生字。能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 2基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。并掌握这些方法进行习作。 教学重，难点： 学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。 教学过程： 一、课前导入 师：同学们你们喜欢旅游吗？如果给你一个出国旅游的机会，你最想去哪？（生答）今天就让我们一起随着美国作家马克·吐温到威尼斯去看一看吧！请同学们和老师一起板书课题。（板书“威尼斯”指导书写） 二、整体感知，初读课文 师：同学们看就是威尼斯。（出示图片，老师介绍）利用威尼斯美丽景色的图片，激起学生学习课文的兴趣。请同学们打开书浏览课文，迅速找到作者概括介绍威尼斯的段落。 利用威尼斯美丽景色的图片，激起学生学习课文的兴趣。 生：在第一自然段。（出示段落）在大屏上出示相关段落，并把需要学生理解的重点词，以醒目的颜色显现出来，理解小艇对威尼斯人民的重要性。 在大屏上出示相关段落，并把需要学生理解的重点词，以醒目的颜色显现出来，理解小艇对威尼斯人民的重要性。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 师：“等于大街上的汽车”“大街”是指什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）。现在就和老师一起写“小艇”。（边写边讲解“艇”字结构、写法、注意的笔画） 师：请同学们就在书上题目的旁边，把这个“艇”字写三遍。注意写字的姿势，身直、足平、三个一。 学生书写，教师巡视指导，提醒纠正姿势。 展示学生作品，请生评价。 师：现在就坐上小艇去领略威尼斯独特的异国风光。请同学们自由的大声的朗读课文，读准字音，读通句子。想一想课文都围绕着威尼斯的小艇写了哪些内容？ 师：汇报之前，老师想先考考大家。看看这里的词，大家都会读吗？老师请一位同学来读，请其他同学听如果他读对了，请大家跟读两遍。（出示词语）通过信息技术将学生需掌握的生字通过多媒体展示出来，更便于学生的学习和教师的指导。 通过信息技术将学生需掌握的生字通过多媒体展示出来，更便于学生的学习和教师的指导。 （出示句子）通过信息技术对重点句的展示，让学生对自己需要掌握的重点一目了然。 通过信息技术对重点句的展示，让学生对自己需要掌握的重点一目了然。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 师：请男生读第一句话，女生读第二句话。生读，请生解释加点的 师：在这两句话中“纵横交叉”“操纵自如”“手忙脚乱”这三个词语老师把它们标红了。有谁理解这三个词语，理解那一个说哪一个，并且说说你是怎么知道了。 生汇报，师总结 师：现在谁来说说，课文都围绕着威尼斯的小艇写了哪些内容？ 生汇报，教师相机板书 师：课文首先介绍了威尼斯小艇的样子，而后介绍的船夫驾驶技术和与生活密切相关的内容，都是与小艇息息相关的内容。那这个小艇到底是什么样子的呢？请同学们迅速浏览课文，找到先关的内容。 三、学习第二自然段 （生汇报，出示课件）利用信息技术，随着学生的汇报，相继出示重点词句，教师适时地讲解与引导，从而突破重难点。 利用信息技术，随着学生的汇报，相继出示重点词句，教师适时地讲解与引导，从而突破重难点。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 生：长、又窄又深、两头向上翘起。 师：在这里“长”是指小艇的…….（长度），“窄”是指小艇…….（宽度），“两头向上翘起”是小艇的……..（形状），作者就是紧紧抓住了小艇的这些特点来写的。这是描写事物的写作方法。 师：请同学们一起再来读读这段话，说一说作者的观察顺序是怎样的？（生读） 生：作者首先写了小艇有二三十英尺长，又窄又深。（师引导：从这句话可以看出作者先观察到了小艇整体）又写了船头和船艄向上翘起。（师引导：这是作者观察到的局部） 师：作者就是这样，先从整体观察小艇，对小艇有一个整体的介绍。然后在观察介绍局部的方法，为我们呈现了一艘造型奇特的小艇。这是作者观察事物方法。 师：老师想和同学们一起再来读读这段话，请同学们读红色的字，老师读黑色的字，好吗？（师生配合读） 师：下面请男生读黑色的字，女生读红色的字好吗？（男女生读）互换再读。 （出示课件）利用信息技术，让学生对作者的写作手法有了更深刻的了解。 利用信息技术，让学生对作者的写作手法有了更深刻的了解。 威尼斯的小艇很长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 师：如此造型奇特的小艇，给老师也留下了深刻的印象，老师也对小艇有一个简单的介绍，请同学们仔细读读这句话，看看这句话与原句有哪