志鸿教育备课资料包高二地理（五）__任志鸿.pdf

志鸿教育备课资料包高二地理（五） ●教学目标 知识目标 1.了解门槛人口、中心地、服务范围的含义。 2.理解门槛人口、中心地和服务范围三者之间的关系。 能力目标 着重培养学生的读图分析能力和理论联系实际解决问题的能 力。 德育目标 让学生树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义的思想观点。 ●教学重点 门槛人口、中心地的含义。 ●教学难点 门槛人口的大小和中心地的级别。 ●教学方法 充分利用课本插图并结合当地实例、运用导学法来讲解门槛人 口、服务范围和中心地的概念以及三者之间的关系。 1 ●教具准备 投影仪、投影片（单片和复合片）、图表。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 导入新课： 同学们！还记得我们在高一下学期学过的“聚落”吗？聚落分 为乡村和城市两大类。在城市中，由于人口多，商业繁荣，形 成了商业中心和商业网点；而在乡村，由于人口少且居住较分 散，只是一些小的商店或称小卖部。即使在同一个地区（乡村 或城市），商店的数量、规模以及彼此之间的距离都是不相同 的。这是为什么呢？这主要决定于它的门槛人口和服务范围。 2. 1 门槛人口和中心地（板书） 一、门槛人口（板书） （打出复合投影片图2. 1——小镇上的杂货店） （教师引导、分析）在这个只有600 人的小镇上，杂货店数量 从一家增加到三家，但相应的经济效益也在发生着变化，而当 第四家赵记杂货店开业后，不仅自家生意冷淡，而且也影响到 2 其他三家店的利益。最后，赵记杂货店只好关门。请同学们思 考、讨论：这个小镇上只能开三家杂货店吗？ （学生讨论、回答）这个小镇上由于人口少，开三家杂货店正 好，即达到了“饱和状态”。如果再开一家，就要亏本，就不 能维持正常的生存了。 （教师）对！分析的很好！在这个600 人的小镇上，开三家杂 货店就能基本维持生存。那么，每家杂货店平均为多少人提供 服务呢？ （学生回答）200 人。 （教师）对！这200 人就是每家杂货店的生存底线，即维持生 存所需的最低人口数，这就叫门槛人口。 1.概念（板书） 门槛人口——维持一家企业（或商店）生存所需的最低人口 数。 （补充讲解）一个商店的门槛人口，也就是最少有多少顾客到 这家商店购物，该商店就够本了。如这个600 人的小镇，开3 家杂货店正好能维持生存，那么每家杂货店的门槛人口就是 200 人。 3 但是，门槛人口不能理解成门槛人次，不能绝对地来理解每个 人的购买次数和购买数量。如，有的人是老顾客，经常购物； 有的人可能一次买的很多；有的人光看不买；也有的人可能还 没登过商店门，如婴儿。所以说，门槛人口只是个平均人口 数。 （提问）对于一家商店或企业而言，门槛人口只是对顾客数量 的最低要求。那样，怎样才能使这家商店或企业有利可图，有 钱可赚呢？ （学生思考、讨论、回答）降低生产成本、提高服务质量、搞 有奖销售、讲求信誉、想方设法增加服务人口等。 （教师）对！同学们分析得都有道理。但关键是要使实际服务 的人口大于门槛人口，而且越大越有利。 承转： 根据门槛人口的大小，可以划分出商品或服务的等级。 2. 门槛人口与商品等级（板书） 门槛人口低——低级商品 门槛人口高——高级商品 4 （解释）低级商品是指成本、价格较低，人们常用的日用生活 品，如油、盐、酱、醋等；高级商品即高档商品，成本、价格 较高，人们不经常添置、购买，如家用电器、交通工具等。 承转： 在这个600 人的小镇上，由于李记杂货店经营得当，生意较 好，赚了些钱，于是他就向银行贷款，计划建一家大商厦或超 市。你觉得他这样做效果会怎样呢？原因何在？ 二、服务范围（板书） （师生讨论）由于这个小镇上人口少（只有600 人），所以商 店的门槛人口较低；即使把全镇的人都吸引过来，也不会维持 这种庞大且复杂的职能的需要，有些“大材小用”了。 承转： 当我们需要日常用品时，总是习惯于到最近的商店、小卖部去 购买。这是为什么呢？ （学生思考、回答）为了方便、节省时间。 （教师）对！在生活中只要你留心观察，会发现每一个居民区 （街道）差不多都有一、两个小商店，而到