以中小学“智慧校园”建设推动教育的变革和创新 - 广州数字教育城.docxVIP

以中小学“智慧校园”建设推动教育的变革和创新 雷忠良、谷忠鹏、张嘉志 摘要：广州市第十次党代会做出了走新型城市化发展道路的战略决策，其中，智慧城市是广州新型城市化发展的三大理念之一。而智慧教育是智慧城市的重要组成部分，是智慧城市建设的重要保障，学校又是智慧教育的主阵地，构建中小学智慧校园，推动智慧教育体系建设，是教育创新发展的内在要求。本文通过分析广州市中小学智慧校园建设的时代背景和现状，结合广州中小学“智慧校园”示范工程项目的实施，从校园环境、学校管理、队伍建设、教学模式、教育科研、家校互动等方面，探索中小学“智慧校园”建设与应用的新模式，以推动信息时代学校教育的变革。 关键词：教育信息化；智慧校园；教育创新；云计算；物联网 一、智慧校园构建的时代背景 1．国家的教育政策催生智慧校园 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[1]把教育信息化提到了战略的高度：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》[2]提出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”。由此看到，教育信息化是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑，这就要求推进信息技术与教育教学的深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段的全方位创新，在这一大背景下，中小学“智慧校园”应运而生。 2．智慧广州的建设催生智慧校园 广州市第十次党代会提出了低碳经济、智慧城市、幸福生活的三位一体的城市发展理念，要求走新型城市化发展的道路。智慧城市是广州新型化城市发展的三大理念之一，是城市发展的重要动力。在广州市委、市政府《关于实施“智慧广州”战略建设国家中心城市的意见》中提出：“构建生态型智慧教育体系。构建教育云公共服务平台，建立信息资源共建共享机制，整合共享全市优质教育信息资源。实施教学改革，积极应用各种新媒体、新技术、新产品，大力发展和创新网络教育应用”。在这一重要背景下，中小学“智慧校园”应运而生。 3．教育信息化发展催生智慧校园 从21世纪的第二个10年开始，全球教育信息化进入了一个新的发展阶段，而推动新阶段的步入主要有两个杠杆：一是学习科学的新研究，“提高人类个性化的自学能力”被列为21世纪面临的14项科技挑战之一，如何应用信息技术与科研成果来更新教育观念、改革教育体制，以唤醒沉睡、麻木的学习者；二是信息技术的新发展，如何借助信息技术，创造新的学习环境、资源以及学习者。两大杠杆相互作用，成为教育改革的新潮流与大趋势。在这一大趋势下，中小学“智慧校园”应运而生。 二、广州市智慧校园建设的基础 1．区域教育信息化基础环境为中小学“智慧校园”构建提供了物质条件保障 至2010年，广州市教育科研网的光纤总长度已经超过了20,000公里，通往了城乡基础教育各个角落，成为具有现代远程教学功能、教育信息资源共享功能、教育远程协作交流功能以及教育教学管理信息交换功能的区域教育信息化网络骨干平台；至2011年，广州“数字教育城”公共服务云平台基本建成，并以“六整合”——“整合的基础设施、整合的数据环境、整合的用户群众体、整合的业务流程、整合的应用、整合的权限”的原则，为教育基本公共服务均等化提供技术保障；基于广州“数字教育城”的教育信息资源总量已经超过80TB，应用子系统达50多个，内容基本覆盖基础教育的各个领域。良好的教育信息化基础环境，为中小学“智慧校园”的建设与应用提供了坚强的物质保障。 2．教师队伍的信息化能力为中小学“智慧校园”的构建提供了人力资源保障 广州教师教育信息技术培训体系基本形成，到目前为止，80%以上的教师达到了教育技术能力初级标准，约50%的教师达到了教育技术能力中级标准。与此同时，80%的中小学网络管理人员实现持证上岗，约50%的中小学网络管理人员完成了中级培训和考核。教师和专业技术人员的信息素养和信息化能力，为中小学“智慧校园”的建设与应用提供了有力的人力资源保障。 3．教育技术理论与实践研究基础为中小学“智慧校园”构建提供了重要基础 多年来，广州市按照“科研引领、实验先行、示范带动、创新发展”的工作方针，以现代教育理论为指导，以各级现代教育技术实验学校为基地，大力开展现代教育技术的理论与实践探索，特别是大力开展“数字化校园”建设模式研究以及信息技术与教学整合的教学改革实验，积累了一定的经验，形成了规模可观的应用典型案例和新型教学模式。区域教育信息化的理论与实践研究，为中小学“智慧校园”的建设与应用奠定了重要基础。 三、智慧校园建设目标与思路 1．中小学智慧校园的基本定义 理想的智慧校园应该是：无处不在的学习环境、以人为本的教学模式、智慧型的教师团队、融合创新的教育科研环境、透明高效的校园