小学生心理学__林崇德,叶忠根著.pdf

第 1 页 第一 章　　绪　　　论 办教育就象盖楼房一样 ，基础是十分重要 的。这基础不 是别的，就是 中小学教育。尤其是小学教育，这是基础 的基 础 。小学教 育是启蒙教 育 ，对人 的一生 的德 、智 、体诸方 面的发展，影响很大 。因此 ，小学教育在整个 国民教育体系 中具有极大的重要性 。正因为如此 ，我们 的党和政府历来对 小学教育工作者给予了极大的关怀 。特别是粉碎 “四人帮 ” 以后 ，更是从各个方面提高了小学教育工作者 的地位 。广大 小学教育工作者扬眉吐气 ，兢兢业业地为培养一代新人 ，为 实现四个现代化的宏伟 目标争作贡献。 培养人才，需要我们遵循教育工作的客观规律。教育工作 的客观规律，主要有两个方面：一是社会方面的规律。社会政 治经济制度和生产力发展水平决定了教育的方针政策和教学 的具体 内容 ；二是学生身心方面 的规律 。教育的对象是人 ， 人都有心理活动 。整个教育过程就是一个塑造和发展受教育 者心理的过程。心理活动是有规律的。在教育方针、政策和制 度确定之后，如何组织、编排教材，采用什么样的教育方法提 高教育质量，这一切都离不开学生心理活动的规律 。小学教育 中，如何观察小学生的言行，分析他们思想上的变化，培养他 们的共产主义道德品质；如何向小学生有效地传授知识，发展 智力；如何指导小学生开展文体活动 ，增进身心健康等等 ， 第 2 页 这一切都要求小学教育工作者懂得小学生心理发展 的规律 。 第 一 节 　　什 么 是 人 的 心 理 心理学是研究心理现象的科学 。 心理现象，对人们说来并不陌生 。例如：我们对周围事 物经常都有感觉和知觉 ，注 意环境 的变化 ，记忆发生 的事 件 ，思考各类不 同的问题 ，想象未来的情景，这种感觉、知 觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动 ，就是人的认识过 程 。我们经常有喜、怒、哀、乐等情绪体验 ，这是人 的情感 过程 。我们根据既定 目的，克服 困难，作 出努力，这是意志 过程 。这三个过程 ，简称为知、情、意，是人 的心理过程 。 同时，对待某个事件，不同的人会表现出不同的能力、气质、 性格、兴趣和爱好 ，这是个性心理特征 。人 的心理现象，就 是指人的心理过程和个性心理特征而言的。 怎样理解人的心理现象呢？心理现象虽然人们都很熟悉， 但要正确解释它，却不是一件很容易的事 ，只有在马克思主 义哲学 的指导下 ，我们对于心理才 能够有科学 的理解 。从 辩证唯物主义看来 ，心理现象是脑 的机能，是客观现实的反 映。 一、心理是脑 的机能 心理是物质高度发展 的产物 ，是人脑 即高度完善、 组织起来的物质 高级神经系统的属性或机能。它不仅是 自然长期发展的产物 ，而且是社会的产物 。 克。大脑最 人 的大脑是一块非常复杂 的物质，重约 １４００ 第 3 页 外面不到一分厚的一层，叫大脑皮质 。大脑皮质表面有许多皱 褶 。如果摊开，大脑皮质的面积大概有 。大脑皮质 上大约有 １４０ ＋亿神经细胞。人的心理是不能离开大脑皮质上 的神经细胞的活动的。脑受了损伤，心理活动就要受到严重 的破坏 。 一切心理活动的产生方式是反射。所谓反射，就是有机体 通过神经系统的活动，对外部或 内部的刺激所发生的有规律 的回答。实现反射的神经结构叫做反射弧，它一般包括三个环 节：第一，接受刺激的各种感受器官及与神经中枢相联系的 传入神经，这是开始环节；第二，产生心理活动的神经中枢， 这是中间环节；第三，从中枢传 出的神经和反应器官，产生