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浅析高校学生创新的思维培养 　　摘要：国际社会的竞争是科学技术和人才的竞争，国民创新能力的高低已成为衡量一个国家国际竞争力的重要标志。当今，我国已面临一种“中等收入陷阱”的局面，如何寻找新出路已成为问题关键。为了迎接挑战局面，高校作为主要培养人才基地要重视和加强对学生创新思维的培养。教师在教学过程中，要巧用各种方法来提高学生的创新意识和能力，增强学生对未来社会的适应能力和竞争能力。学生创新思维培养可以从高校构建良好的创新文化氛围、引导学生参与各类创新活动等培养学生创新思维的积极性和主动性。 　　关键词：十八大；创新；高校 　　2012年11月8日，在十八大报告会议上，胡总书记在报告中多次提到“创新”的字样。即“实施创新驱动发展战略、加强和创新社会管理、培养学生创新精神和创新基层党建工作”。与十七大相比，胡总书记还提出：“提高自主创新能力、建设创新型国家”是“国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”[1]。由此可见，创新这个话题已不再是个新潮，已经在国家发展全局上起到了至关重要的位置，已适应了时代的迫切需求，将产生深远的影响。今年1月18日，国家统计局公布了2012年国内生产总值（GDP）为519322亿元，比上年增长7.8%[2]。回顾近十年的数据，不难发现即使2008年全球金融危机爆发和2011年受欧洲主权债务危机蔓延的影响，我国经济依然保持近10%的持续高增长，当前，我们正处于高速增长阶段向中速增长阶段转速的关键时期。然而，随着中国经济突飞猛进地发展，我们发现原来粗放型发展的生产关系已经不能很好地适应当前生产力了。 　　中国是一个劳动密集型国家，一直从事着低附加值、低科技含量劳动产品的简单组装和制造，而高附加值、高科技产品则是跨国公司、发达国家在制造。例如：美国、日本、德国等。我国将面临一种“中等收入陷阱”的局面。因此，如何寻找新出路已成为问题关键。长期以来，由于种种原因，我国对学生在创新方面的培养一直不够重视，种种教育误区导致国内大部分青少年学生的创新能力远低于西方发达国家；譬如：用人方面，国外著名的跨国公司在招聘人才方面着重考虑是否有较强的创新能力、扎实的专业基础知识和良好的团队合作精神。而国内大多数企业、单位普遍看重对方是否有高学位、高学历、是否是名牌大学毕业和热门专业等，却很少把个人的创新能力作为首要的考核标准和必要的选拔条件。长此以往，大学生在创新能力方面不但得不到发扬，青少年学生的创新积极性受到压抑，创新意识得不到提高，势必影响到国内企事业单位乃至整个国家和民族的国际竞争力，很难保障国民经济的可持续、健康、高速发展。 　　一、目前我国创新教育存在的问题 　　应试教育体制仍然残留，填鸭式、流水线生产等现象制约着学生的创新天赋。我国教育仍然受传统封建文化“劳心者治人，劳力者治于人”思想影响和应试教育误导，大部分高校教师难以走出“重知识，轻能力”的误区，偏重于用考试分数来衡量一个学生优秀与否。部分家长也错误地认为把完成学校布置的作业当成是学习的全部，甚至在中考和高考这种决定孩子前途的节骨眼上，也把读死书，考书本知识作为唯一评价标准。在这种教育模式下，兴许孩子的逻辑思维能力在解题方面比较占优势，然而创新思维与创新灵感不能很好地得到开发，最终会导致孩子走进社会后缺乏实际生存能力。 　　虽然，近几年随着教学改革的不断深入，教学内容、教学手段和教学方法等都已经在发生重大变化，但并未真正地改变传统的教学模式。即课堂上教师独占讲台，说话滔滔不绝，学生都洗耳恭听、无暇思索：教学内容千篇一律，枯燥无味，不能很好地调动学生听课积极性。这样的教学氛围怎能启发学生在课堂上的创新意识、活跃他们的创新思维和激发他们的创新热情呢？ 　　如今，国家对创新人才的要求越来越高，高等学校所担负的为社会不断培养高水平人才的任务也是越来越重。面临与日俱增的人口压力，高等学校不但要把我国的人口压力有效地转化为人力资源，而且还要尽快肩负着在短时间内培养出符合国家经济社会发展的高素质、高水平、并具有较强的自主创新能力的人才和团队的培养需求。这就要求各高等院校要与时俱进，根据十八大会议精神，不断深化教育体制改革，加快教育结构调整，不断地根据高校发展本身情况来改进教学模式和教学方式，全面实施党十八大会议上提出的全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神[3]。 　　二、高校创新人才培养面临的困难 　　（一）教师队伍水平参差不齐，对创新意识培养认识不足。 　　古人云：“师傅领上门，修行在个人。”这个“领上门”的角色非常重要，因为会直接关系到徒弟们的修行程度。教师本身是否具有较强的创新能力，将最终影响到学校是否能培养出符合社会发展的高素质、高水平并具有自主创新能力的人才。然而，目前教师创新队伍因为不同文化程度、任