课堂组织技能 变化技能__史洁莹，邹秀敏编著.pdf

第一章　　　　课堂组织技能概述 一、学 习指要 本章学习要点是课堂组织技能的意义、作用和运用要求。 二、重点、难点分析 本章学习的重点是课堂组织技能的作用和运用要求 。课堂组织 技 能的作用是组织和维持学生 的注意 ，引发学生 的学 习兴趣和动 机 ，加强学生 的 自信心和进取心，帮助学生养成 良好 的行为规范， 创造 良好 的课堂气氛。 课堂组织技能的运用 ，要求教师抓住根本 ，教书育人 ；控制情 绪，不急不躁 ；钻研教材 ，讲究技巧；注重激励 ，灵活应变 ；重视 集体 ，形成风气 。 一、课堂组织的含义 教学是通过一定的课堂组织形式实现 的。为 了实现教学 目标 ， 培养学生 的智力和能力，在课堂上组织学生有效地利用教学时间、 空间，有效地发挥各种教学媒体 的作用 ，这都是课堂组织教学要解 决 的 问题 。 在课堂教学过程 中，管理学生 ，引起注意 ，调动学生 的积极 性，使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽 的教学秩序 ，从而实现 预定的教学 目标 的行为方式，称为教师的课堂组织 。课堂组织是课 堂教学的重要保证 。它可 以使课堂教学得 以顺利地进行，保证课堂 教学取得预想的效果，而且还可 以培养学生高 尚的思想感情 ，美好 的道德情操 ，开启 、发展学生 的智力，为学生进取 、成才打下 良好 的基 础 。 二、课堂组织的作用 课堂组织主要有 以下作用： 组织和维持学生的注意 中学生注意 的特点是：有意注意在逐渐发展 ，无意注意 尚在起 着主要作用 ，情绪不稳定，注意力不集 中，感情容 易波动 ， 自己尚 难把握 自己。为 了有效地组织课堂教学，引起学生 的学习兴趣 ，增 强学生 的有意注意 ，教师必须严格要求学生 ，正确地组织课堂教 学，建立正常的课堂秩序，从而唤起和维持学生 的注意。 引发学生 的学习兴趣和注意 在课堂教学 中，要根据语文学科知识特点和学生年龄特点，采 用各种课堂教学组织形式，调动起学生 的学习兴趣和学习注意，使 学生情趣盎然地参与到课堂教学之 中，形成生动、活泼、主动 的学 习气 氛 。 增强学生 的 自信心和进取心 在课堂教学 中，不 同的组织方式对学生的学习、思想、情感等 方面会产生不 同的影响。教师在组织课堂教学时，要根据每个学生 的具体情况 ，既要严格要求 ，认真管理，又要依据学生 的长处和短 处，因势利导，循循善诱 ，进行有理、有利、有节 、有序 的教育， 保护和加强学生的自信心和进取心。 帮助学生养成 良好 的行为规范 中学生 的行为有 时不符合学校 的要求 ，就要靠 良好 的课堂 序 、严格 的规章制度来指导他们 ，规范他们 。教师在讲清道理的同 时 ，让他们在 内心深处 明 白什么是 良好 的行为 ，什么是恶 劣 的行 为，树立起 良好 的行为标准 ， 自觉地遵守纪律 ，养成 良好 的行为习 惯 。 创造 良好 的课堂气氛 课堂气氛是学生们在课堂上学习情绪和钻研状态 的表现 。只有 活泼生动 的、积极和谐 的课堂气氛才符合初 中生思想活跃、求知欲 旺盛 的特点，才能促进学生学习和思维的发展 。所 以，教师要努力 创造 良好 的课堂气氛 ，创设一种催人 向上 的教育情境 ，使学生受到 感化和熏陶，大脑处于兴奋状态 ，积极、主动地进行学 习、接受知 识。 三、课堂组织的应用要求 抓住根本 ，教书育人 教师要帮助学生形成科学的世界观、积极的生活态度 、健康 的 情感和坚强 的意志 ，这些主要是在课堂组织教学 中来完成 的。因 此 ，教书育人是课堂组织的重要任务 。课堂教学必须将传授知识 的 科学性与德育的思想性有机地结合起来 。而思想教育因素又不是贴 标签式附加上 的，是教学 内容本身 固有 的，不是抽象的、僵硬 的、 呆板 的说教 ，而是具体 的、生动 的、可感 的教学 。两者不是水油不 合 的两层皮关系，而是水乳交融的和谐 的关系 。这里教师高 尚的道 德情操 、严谨 的治学态度 、精湛 的教学艺术、高度 的责任感对学生 都有潜移默化 的教育作用 ，都会影 响学生 的学习态度和学生人格 的 形 成 。 控制情绪，不急不躁 教师要善于控制 自己的情绪，在任何情况下都不能在课堂上流 露 、发泄 自己的消极情绪 ，因为教师 的情绪对学生有