《学前教育学》PPT 学前教育及其产生与发展课件.ppt

* .. * .. * .. * .. * .. 说一说 你上小学之前印象最深刻的事 为什么? * 说一说 1987年1月,75名诺贝尔奖金获得者聚会巴黎,有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪个试验室学到了你认为最主要的东西?”这位白发苍苍的学者答道：“在幼儿园.”“在幼儿园你学到了什么呢?”学者又答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要放齐,饭前要洗手,做错了事要表示歉意,要仔细观察周围的大自然.从根本上说,我学的全部东西就是这些.” 思考一下，从以上资料，说明什么问题 * 学前教育及其产生与发展 第一节 学前教育的概念和意义 * 什么是学前教育 1.回顾一下，什么是教育 广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。?根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统的教育和培养，使受教育者在思想品德、知识技能、智力力和身体方面向预期的方向发展，成为社会所需要的人 * 老年期 60岁以上 少年期 12-18岁 儿童期 0-12岁 青年期 18-35岁 中年期 35-60岁 年龄分段 * 学前儿童期 0-6岁 学龄儿童期 6-12岁 A B 儿童期 学前早期 0-3岁 学前期 3-6岁 * 什么是学前教育 广义的学前教育指的是对0-6岁年龄阶段的儿童所实施的教育，凡是能够影响儿童身体、认知、情感等方面发展的有目的的活动，都可以说是学前教育。 狭义的学前教育指的是专门开设的学前教育机构中的教育。（幼儿教育或者幼儿园教育） * 案例分析 父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是，孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾....孩子为什么变得这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例怎么看？ * 分析讨论 有的家长说：“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好啊” 请谈谈你的看法 * 学前教育的意义 （一）促进学前儿童在体、智、德、美诸方面的全面和谐发展 （二）帮助儿童适应学校生活，为进入小学学习做好准备 （三）减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况 * 学前教育及其产生与发展 第二节 学前教育的产生和发展 * 学前教育的产生和早期发展 1.古代社会的学前教育 古代社会的学前教育包括原始社会、奴隶社会和封建社会的学前教育。 古代社会教育中，家庭是教育学前儿童的唯一场所，父母，尤其是母亲是学前儿童的主要教师。 ps.学前教育学中古代教育包括原始社会、奴隶社会和封建社会的教育，但是普通教育学中古代教育是不包括原始社会教育的。 * 学前教育机构的产生 12世纪后半期发端于英国的贫民婴儿保护和养育措施，是近代欧洲学前教育设施的胚胎。 18世纪末在欧洲出现了有组织的学前教育。 19世纪初，欧文为工人子女创办的幼儿学校以教育为主要任务。 1816年欧文在他的模范区新拉纳克建立了“性格形成学园”，是历史上第一所为工人阶级创办的学前教育机构。 * 拓展——欧文的教育思想 （一）原则：“要尽力使小朋友快乐” （二）创办的出发点——欧文的性格形成学说 （三）课程设置依据——全面教育思想 * 学前教育在近现代的发展 （一） 世界上第一个幼儿园的诞生 福禄贝尔在1837年在德国布兰肯堡创办了幼儿园机构“保姆养成所”，1840年正式命名为“幼儿园”（kindergarten），直译为儿童花园。 从此，这一名称被世界普遍采用。 * 学前教育在近现代的发展 （二） 国外学前教育的发展 1.学前教育机构数量的增加 2.学前教育机构的多样化 3.各种学前教育理论和方法不断的出现 * 代表作：设计了一套专门供儿童摆弄的玩具——“恩物” 福禄贝尔的教育思想和方法 教育思想：尊重儿童的自主性，尊重儿童的自我活动；阐明游戏教育的价值。包括：1、幼儿自我发展的原理2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育 * 3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》 福禄贝尔的教育思想和方法 1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游