高等教育系统论__赵文华.pdf

● 赵文华摇著 高等教育系统论 广西师范大学出版社 摇摇摇 ·桂林· 序摇 序 摇摇如今，蓬勃发展的高等教育事业成为舆论的热点，有关高等教育的 议论琳琅满目，虽然有时会让人无所适从，但总的来说是件好事。高等 教育学的专业工作者应该对高等教育的发展做出应有的贡献，积极进 行正确的理论引导。一方面要了解高等教育改革的新鲜事物，紧紧跟 踪国际国内高等教育发展的潮流；另一方面要对眼前发生的事做出正 确的甄别、判断，透过高等教育发展的一些表面现象，探索高等教育发 展的内在逻辑。要做到这几方面不是一件容易的事，需要研究者有敏 锐的观察能力、深刻的思考能力和掌握有效的分析方法。对高等教育 问题的研究，客观地说目前采用的研究方法还比较单调，导致我们的一 些应用研究适用范围有限，没有普遍性。理论研究容易出现老生常谈 或信口开河等现象，缺乏说服力。因此，我一直在思考着一个问题：在 社会学、管理学、政治学等领域取得丰硕成果的系统科学为何在高等教 育研究中反映平平？以系统思想为指导，可以使我们的视野更为开阔， 思维更为缜密。从高等教育学的学科发展来说，按系统论的范畴展开 理论推演，有助于高等教育学的概念建设和强化高等教育学的学术意 识。从高等教育实践来说，处在社会转型时期的高等教育改革，更需要 建立一种系统观念。陈元晖先生亦认为：“一般系统论属于方法学性 质的一门新学科，把它引进教育学中来，指导科学思维的重新定向，是 解决教育学的方法学上的作用的一个有力支柱，我们可以从那里取得 教育成‘学’的一条新路。” 赵文华同志的博士论文将系统哲学的思想应用于高等教育研究， 为高等教育的理论探索提供了一种新的思路。本书就是在博士论文的 基础上，广泛听取专家的意见，增加了较多内容后修改完成的。赵文华 同志在华东师范大学教育学系（教科所）度过了五年研究生学习生活， 员 高等教育系统论 以踏实的学风、忠厚的为人、谦虚的品性获得师生好评。员怨怨远年他提 前考取我的博士研究生，我们就他的博士论文选题交换了意见，基于他 有较强的教育理论基础，并且在攻读硕士学位期间，除了专攻高等教育 理论外，还广泛接触了人力资源开发和人才学等领域，参与了国家自然 科学基金项目和教育部的多项研究课题，所以我建议他做高等教育系 统研究，尝试用系统论的观点研究高等教育改革与发展，他愉快地接受 了。攻读博士学位的三年时间里，课程学习是进行高等教育学理论体 系建设的研讨，协助我完成主编以理论体系为目标的《高等教育学》专 著。同时参与大量的科研工作，内容涉及高等学校重大科研项目组织 与管理模式研究、中国人才资源的空间分布与开发研究、高等学校对外 科技合作、高等学校内部管理体制等，使得他的论文写作奠定了厚实的 基础。在论文的评审和答辩中获得专家的高度评价。 作者提出高等教育系统是以学术组织、专业组织和行政组织等形 式表现的。高等教育系统中的学术组织是以知识的继承与创新为目标 而进行合理组织与协调的具有高度自主性的社会实体。专业性是高等 教育不变的特征，且因高等学校的层次不同而有不同的表现，对“通 才”教育提出冷静思考。以权力及其应用、决策的参与、冲突及协调作 为透视高等教育的窗口。以学术组织、专业组织和行政组织的规范为 依据，对我国高等教育中种种违规行为提出了批评。作者对高等教育 系统特征的分析反映了扎实的理论基础和敏锐的分析眼光。 作者认为高等教育系统的要素由主体和客体组成，管理活动主体 包括行政管理者、举办者和办学者。学术活动主体是教育者和受教育 者。客体是以学科的形式存在、以课程为媒介来传承的知识。这种分 析是否合规律与合目的，还有待于深入论证，但通过这种要素的确认顺 理成章地推导高等教育结构所表现出的思考的流畅性，说明作者的见 解是很有新意的。 结构与功能分析是系统论的主要分析模式，本书对高等教育结构 与功能的分析下了较大的功夫。在高等教育结构体系中，以系统主体 为中心，将高等教育结构分为管理结构和形式结构；