《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件.ppt

第三节 课外活动的组织与管理 “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，所谓“正业”主要指课程教学，“居学”则是课程教学之外的课外活动。 课外活动是指在课程教学计划和教学大纲之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织、指导、发动学生开展的各种各样有计划的教育活动。 * 第三节 课外活动的组织与管理 一、课外活动的类型与特征 课外活动是学生课余生活的良好形式，与课内活动相对，是课程教学的补充。课外活动与课程教学构成了完整的教育体系，二者相互作用，相辅相成，才能实现促进学生全面发展、个性发展的教育任务，实现促进个体发展与社会发展的教育目的。 * 第三节 课外活动的组织与管理 一、课外活动的类型与特征 课外活动可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导者的不同。校内活动主要由学校领导、教师组织指导；校外活动主要由校外教育机构组织指导。 校内活动又可分为校级活动、年级活动、跨年级活动和班级活动等，如升旗仪式、团队会、校园读书节、文化科技节、阳光体育活动、社团活动、班会等。 校外活动是由校外教育机构或社会团体组织指导、在学校教育教学计划范围之外，对学生进行的多样化的教育活动，它是社会各界承担教育责任的体现，也是学习型社会建设的标志之一。 课外活动的主要类型 * 第三节 课外活动的组织与管理 一、课外活动的类型与特征 课外活动具有很高的自主性。 课外活动方式具有很大的灵活性。 课外活动内容具有很强的伸缩性。 学生在课外活动中具有极大的自主性。 课外活动的主要特征 * 第三节 课外活动的组织与管理 二、课外活动的意义与组织开展 促进学生个性化发展。 促进学生多方面发展。 促进学生社会化发展。 促进“家校社”教育合力的形成。 课外活动的意义 * .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 基于教师资格考试的教育学 华东师范大学教育学编写组/编著 * 第七章 班级管理 班级集体的发展与建设 1 课堂管理与问题处理 2 课外活动的组织与管理 3 班主任工作的特殊性 4 * 本章结构 第七章 班级管理 * 1. 班级集体发展与建设 熟悉班级集体的发展阶段，掌握培养班级集体的方法。 2. 课堂管理 了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素。 了解课堂气氛的类型及其影响因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。 了解课堂纪律的类型，理解课堂结构和有效的管理方法。了解课堂问题行为的性质、类型及 其产生原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。 3. 课外活动的组织与管理 了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的教育意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动设计与组织管理的要求。 4. 班主任工作的特殊性 了解班主任工作的内容和方法，包括：班级层面的班集体建设、课堂管理；学校层面的课外活动组织；校内外“家校社”合作育人等。 本章学习目标 第七章 班级管理 * 第一节 班级集体的发展与建设 班级集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的、以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体，是学生学习、生活和成长的重要场所。 “‘班级’是一个行政单位，是学校的细胞性组织，更是学生生活与发展的空间。” 概而言之，班级集体的主要特征有：它是一个以学生亚文化为特征的社会群体，传导和积淀着班级制度的社会文化基因(教育目标、规范和组织模式)。逐步建设培养良好的班级集体是班级管理的核心工作，对学生的社会化与个性化发展具有多方面教育影响。 * 第一节 班级集体的发展与建设 一、班级集体发展的基本阶段 班级集体不是自然形成的，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程： 组建阶段。刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还不熟悉。因此，班主任要根据教育要求和学生发展情况，确定班级集体的发展目标，通过组织指挥，靠行政手段组织班级。总之，组织管理工作主要靠班主任来抓。班级集体的学生群体核心力尚待形成。 形核阶段。班级集体积极组织形式多样的教育活动，在班主任的引导培养下，在集体活动中涌现出一批积极分子。通过这一阶段，集体有了自我教育和自我管理的能力。但是，班级里正确的舆论与良好班风尚未形成。 巩固阶段。班级集体的正常秩序建立起来而且良性运转，此时班级集体已成为教育主体。学生勤奋学习，各项活动表现良好。总之，巩固发展阶段的班集体，集体成员具有强烈的集体意识，能自觉维护集体荣誉和利益。同时，集体也不断为每个成员的多方面发展和自我实现创造各种条件。 成熟阶段。这一阶段是班级集体趋向成熟的时期全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着平等、和谐、上进的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。班级集体成熟的主要标志：(1)班委会逐渐成熟。 (2)班级组织坚强有力。全班成为一个组织制度开明、健全的有机