发现天才__武杰.pdf

献给 希望孩子成才的爸爸、妈妈们 你惊讶吗？你的孩子一定有天才！ 每个孩子都有自己的天赋才能 发现孩子的潜能就是发现天才 你了解吗？教育孩子应该从智力倾向开始！ 他（她）或许是文科型智力 他（她）或许是理科型智力 你明白吗？拔苗助长后患无穷！ 天才儿童会成为学习困难儿童 ———聪明的孩子会不爱学习 你信服吗？你的孩子一定能天才地长大！ 天才教育要因人而异 成才教育从好习惯开始 导 言 一、这是一本全新理念的书。 当你翻开这本书后，你会接触到一个从未听说过的陌生理念： 儿童生理教育。 从有文字记载的历史开始计算，人类已经有几千年的教育史 了。然而，由于人们对生理学知识了解很少，多少年来，教育者一 直看重和改变的是受教育者的社会因素。在这个基础上建立起来 的传统教育理论很少甚至没有有意识地关注人的生理因素，忽视 了人的生理因素对教育的直接影响和作用。 为什么我会提出儿童生理教育？这要从二十年前席卷我国基 础教育领域的“开发右脑功能，提高创新思维”谈起。 1985 年，我受教育部基础教育司委托，正在从事弱智儿童学 习潜能的实验研究，因此，对“开发右脑功能”特别感兴趣，并希望 能从中得到帮助。 非常遗憾的是，在以后长达近20 年对弱智儿童及对学习困难 儿童的研究中，我没有看到开发右脑功能可以改善他们智力和学 习能力的事实。并且，无论是在正常的教育中，还是在历经了“开 发右脑”的教育实验学校里，我也都没有看到人们热切期待的事 实：儿童通过对右脑的开发训练，如强化音乐、美术、左体运动的学 习和锻炼，迅速提高了儿童创造思维能力，改善了儿童的智力水 平。倒是一个铁一般的事实客观地摆在眼前：凡是音乐、美术优异 者，大都缺乏较好的数学学习能力。我们无论查阅哪省、哪年的高 ·１ · 考录取成绩都可以证明，在各类高考成绩中，音乐、美术类考生的 数学成绩均为最低。这再清楚不过地说明，哪怕是通过专门化的 “开发右脑”的音乐、美术训练也达不到一些人主观想象的“在教 育工作中，注意学生的右脑的开发与训练，使他们在左半球得到迅 速发展的同时，右半球也得到充分发展，成为一个大脑两半球和谐 发展，既善于直觉思维又善于分析思维、既善于发散思维又善于集 中思维、既善于抽象逻辑思维又善于具体形象思维的人”的境界。 其实，如果仅就儿童智力而言，现在所能肯定的只是音乐、美 术对儿童的情绪有着积极的调控意义，而无法改变儿童的智力水 平和特点。并且从我们已完成的一项关于数学同音乐学习关系的 研究来看：音乐、美术学习优秀者大都有理科学习困难，特别是数 学学习困难。儿童唱歌（演奏似乎除外）音准、节奏特别优异者， 他们的数学概念和能力会相对较差。这给了我们一个很强烈的信 号：文学思维在一些方面对数学思维有一定的抵触性。这主要表 现为语文优异的孩子，数学学习大都有困难，特别优异的，高中数 学学习简直寸步难行。但是奇怪的是，数学优异的孩子语文成绩 虽不能拔尖，但并不会产生学习困难，只是数学特别优异的孩子文 采会相对差些。我们的研究得出了这样的看法：文学思维对数学 （“算术”和几何除外）学习有较大的抵触性，而数学思维对文科学 习有较大的兼容性。在我们研究学生的思维倾向特征的时候还发 现，一个人要么倾向文科学习，要么倾向理科学习，即使是文、理相 兼思维特点的人，也还是会表现出两者中更加倾向一方的特点。 现在，我们已经知道，教育界“开发右脑”的想法是来自20 世 纪 年代的脑科学研究的“左右脑分工之说”。 年，曾荣获 60 1961 1984 年诺贝尔生理学奖的美国脑神经生理学家斯佩里（Sperry ， ·２ ·