三年级上-环境教育教案.docxVIP

****学校2018-2019学年 第一学期三年级环境教育教案 1、学具总动员 教学目标 1、让学生认识常见的学习用具 2、培养学生的环境意识 3、了解学具“出走”的原因 4、培养学生的观察能力、分析能力 5、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题 教学 重难点 重点：认识常见的学习用具 难点：学具“出走”的原因，书包中存在的现实环境问题，培养学生形成正确的环境观念,。 教学方法 运用谈话法，激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。 读书指导法，通过朗读书上的故事，让学生思考为什么会有“出走的学具”。 教学过程 一、导入 新学期开始了，欢迎同学们来到环境教育课堂，在上课之前，老师问大家一个问题，同学们的书包里都准备了哪些学习用具？然而，同学们是否注意到，我们的这些学习用具也会产生环境问题。 二、新课教学 1、同学们看看自己的书包里有哪些学习用具，并把自己认识的学习用具在图片里圈出来。 2、一起来猜一猜，看看它们是文具家族的哪些成员？ （1）我的朋友好心肠，有方有圆又有长。发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。 （2）上课守在身边，放学背在双肩。别看个头不大，里面学问不浅。 （3）一块千层蛋糕，层层洒满芝麻。粒粒嘴里经过，能看却不能吃。 （4）身子细又长，黑芯长衣裳。走路爱拐弯，脚印老变样。 （5）一间长房子，住着一家人。学习好帮手，个个都姓文。 （6）小小孩儿好模样，五颜六色身细长。山水花鸟都能变，变成图画真漂亮。 3、前面我们认识了不同的学具，现在我们要来对这些学具进行分类，看图说出这些学具分别来自哪个家族？ 4、这些学具都找到了自己的家族，但它们并不是孤立的，它们还是好朋友，只有它们相互配合起来才能完成任务，那么同学们来说一说它们是怎样配合起来完成任务的？ 三、小组讨论 读一读书上的故事，想一想为什么会有“出走”的学具。 四、知识延伸 结合自己的实际，想一想你的身边有没有“出走”的学具？仔细寻找一下，你有什么发现？ 板书设计 1、学具总动员 一、你认识的学具有哪些？ 二、学具分类与体验 1、笔家族：铅笔、毛笔、钢笔...... 2、橡皮擦家族和它的亲戚：香橡皮、钢笔擦…… 教学反思 2、走进学具超市 教学目标 1、让学生明白学具的质量比外观更重要，在购买时做出正确的选择。 2、通过布置学具超市的活动，培养学生的语言表达能力和实际动手能力。 3、让学生了解使用不合格文具，对身体健康会造成严重的危害。 4、培养学生形成正确的资源观和环境观，保护环境是我们的责任和义务。 教学 重难点 重点：让学生在质量和外观上做出正确的选择，学会评价好文具的标准 难点: 1、学具精美的包装与环境和资源的关系； 2、使用不合格文具对环境和身体健康的影响： 3、培养学生正确的资源观和环境观 教学方法 讲授法，谈话法，读书指导法，课堂讨论法 教学过程 一、导入 开学了，你们将在我的肚子里放一些怎样的学习用具呢？课堂上出现不同的声音。 二、计划与组织 1、同学讨论：你会给你的书包装上怎样的学具？ 2、阅读与思考 看课本上的图片及文字，思考:你更喜欢哪种笔，为什么？ 三、活动 布置一个学具超市，分别扮演营业员和顾客，体验一下选购学具的学问。 四、总结与交流 （1）把自己买好的学具在小组内展览，评一评谁的学具最好。 （2）把你的发现写下来，总结一下大家提出的好文具的标准。 （3）评价一下大家购买的文具。 小资料：儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等，含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质，会使儿童的眼、鼻、咽喉发炎，引起头痛、恶心等症状。 五、学习自助餐 学生自行阅读《铅笔的故事》，了解铅笔的发展历史，明白使用活动铅笔，不仅节约了木材，还有利于环境的保护。 六、反思与选择 （1）木杆铅笔的制造需要大量的木材，其他学具制作时需要怎样的材料呢？ （2）看图选学具，同一种学具，你会选择什么质地的？ （3）买学具该注意什么呢？为你的朋友或弟弟、妹妹写一份“小秘密”。 七、课后作业 调查周围买学具的小商店，你能从中发现什么问题吗？然后，给经常去那里购买学具的同学写一份建议书，并要求同学们购买不会对环境产生危害的学具。 板书设计 2、走进学具超市 教学反思 3、书包的故事 教学目标 1、认识使用化学用品的学具对环境和人体健康的危害。 2、认识学具本身存在的问题。 3、培养学生养成良好的行为习惯和正确的环境观。 教学 重难点 重点： 1、化学用品的概念。 2、修正液的正确使用方法 难点： 1、化学用品的学具对环境和人体健康的危害， 2、养成良好的行为习惯和正确的环境观。 教学方法 实验法，谈话法，实践法，读书指导法、实践锻炼法 教学过程 一、导入 在我们身边可以看到，有的同学经常用一些白花花的液体涂改错别字，散发着一股难闻的气味，有时