三年级语文上册《寓言二则》第一课时教案设计.docx

三年级语文上册《寓言二则》第一课时教案设计 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 三年级语文上册《寓言二则》第一课时教案设计 教学内容：第一课时 教学目标： 1、学习《揠苗助长》，学会本课8个生字以及一些新词。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重、难点：体悟寓意 教学准备： 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？ 小结：“寓”在这里是“寄托”的意思，“寓言”简单的来说， 就是寄托着一个大道理的小故事。咱们一起来把它响亮地读一遍。 2、继续和老师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？ 对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。 3、今天，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能响亮地读一读？ （出示：揠苗助长）指名读，齐读。 二、初读寓言，了解大意。 1、《揠苗助长》讲了一个怎样的小故事呢，咱们就来读课文。要求有3个：第一、标自然段的序号；第二、读准生字的读音；第三、读通顺课文。 2、检查朗读，了解故事。 （1）、大家读得很认真。课文中有几个很难读的词，老师想 先听听大家读得怎样。（依次出示下列词，读出意思） “巴望”：是什么意思？你能读好它吗？ “焦急”：第二个词咱们二年级时就学过了，一起读，与它意思相近的是——“着急” “筋疲力尽”：这第三个词可最难读了，谁来读？ 它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？ “兴致勃勃”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是——“兴高采烈” “纳闷”：最后这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？ （2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位同学自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他同学帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节） （3）、听了大家的朗读，老师很高兴。因为你们已经有了自己的读书方法，很会学习。老师还想看看：有哪些同学更棒，已 经能猜猜“揠苗助长”的意思了？ 小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的本来的意思！ （4）、那它究竟讲了一个怎样的故事，就让咱们来填一填吧！（完成填空后齐读） 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗 ，就把禾苗 ，结果 。 小结：这就是故事的大概，它讲明了故事的起因、经过、结果，因而课文就可以依此分成三部分： 第一部分是课文的第几自然段？第二部分呢？第三部分呢？ 三、感受农夫，品读课文。 1、再读课文，感受农夫。 接下来，咱们就要进一步深入课文，感受农夫的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很 。），老师相信，在 课文的每一个部分，农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括，把它写在给你感受深刻的地方。 2、交流汇报，朗读品味。 咱们来交流一下。同学们有了各自不同的发现和感受，可见大家读书很投入，很认真。 （1）、[很焦急] 首先请刚才那位感受到农夫焦急的同学来说一说，第一部分中有哪些给你感受特别深刻的词吗？ ★结合回答，扣住“巴望”。这个“巴望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？ ★指导朗读。整个第一自然段该怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？自由练炼。 ★指名读。听了你的朗读，仿佛能看到农夫……还仿佛听到他在说…… ★齐读。大家想象得多么真切呀！咱们读课文呀，就要带着想象去读。来，把咱们的想象送入课文，好好读读！ （2）、[很辛苦、很高兴] 大家读得多投入呀，把农夫焦急的样子读得活灵活现！咱们就用这样的方法，一边抓住关键词，一边展开丰富的想象来读好第二部分，读出农夫很辛苦、很高兴的样子。大家自由练练吧。 谁能给大家展示一下？ 你那个“终于”让老师听出了农夫好不容易想出办法后的喜悦，你能把这种喜悦读得更充分些，更鲜明些吗？请你继续往下读。 ★（出示图片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不计其数……）所以“他从中午一直忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？同学们，让咱们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农夫正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗……”；两个小时过去了，农夫满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗……”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农夫仍在田里 “将禾苗……”；天已经完全黑了，农夫的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力尽” ★农夫的辛苦咱们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来继续往下读？ 你读出