华图名师考纲深度解读.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 我爱吃的菜 活动目标： 1、 引导幼儿掌握蔬菜的特征，引起幼儿对蔬菜的兴趣和喜好。 2、培养幼儿良好的进餐习惯，提高生活自理能力。 3、幼儿能坚持每天都吃蔬菜。 活动准备： 各种蔬菜图片 活动过程： 一、教师出示蔬菜的卡片，引起幼儿兴趣 教师：“今天这么多的蔬菜都来我们这做客，你们看看你们都认识吗？” （教师首先出示一轮蔬菜的卡片，让幼儿说出蔬菜的名称） 二、引导幼儿说出蔬菜的特征 1、教师：“这么多好吃的蔬菜，你们都爱吃吗？” （让幼儿想一想，妈妈都用过哪些蔬菜做成好吃的菜）。 2、 以抢答的方式，进行游戏。出示卡片，让幼儿抢答蔬菜的名称，颜色，味道以及父母用这种菜做过什么？ 教师：我们来玩一个蔬菜比赛，看一看哪个小朋友最先说出蔬菜的名称，颜色，味道还有爸爸、妈妈给你做过这种菜吗？是什么味道的？ 老师拿出蔬菜，说完开始以后，知道的小朋友就可以说了。看看哪个小朋友认识的蔬菜最多？ 三、品尝蔬菜 在上次的延伸活动中，小朋友都知道了蔬菜有的是吃叶子的，有的是吃根部的，那么今天老师拿来了许多的蔬菜，我们来品尝一下吧。 四、教师总结 每种蔬菜的营养都是很丰富的，对我们的身体有很多好处，我们应该养成不挑食的好习惯。 活动延伸： 1.在日常生活中可以带幼儿说一说有关蔬菜的儿歌，唱一唱有关蔬菜的歌曲。 2.布置宣传栏，向家长宣传多吃蔬菜的益处，引导家长合理配置幼儿菜谱。 乘华图翅膀，圆教师梦想！ htshiyi@ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （2012下） 7.某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（ ）。 A.感觉的强调和夸张 B.未掌握画面布局比例 C.表象符号的形成 D.绘画技能稚嫩 考点：个体差异性 （2013年上）1、有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现的是（ ） A．能力类型的差异 B．能力水平的差异 C．能力发展速度的差异 D．能力发展早晚的差异 （2013年上）5、某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ） A．因材施教原则 B．直观性原则 C．整体性原则 D．活动性原则 规律二：考查知识点细碎 例1： （2013年上）2、婴儿手眼协调的标志动作是（ ） A．握住手中的东西 B．玩弄手指 C．伸手拿到看见的东西 D．无意触摸到东西 例2： （2012年下）创建“活教育”体系的教育家是（ ）。 A.陈鹤琴 B.福禄贝尔 C.杜威 D.蒙台梭利 例3： （2013年上）提出“教育即生活”的教育家是（ ） A．蒙台梭利 B．福禄贝尔 C．卢梭 D．杜威 例4： （2012下）3认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。 A.预演说 B.剩余精力说 C.复演说 D.松弛消遣说 例5： 11.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。 规律三：重理解更重运用 例1： （2012下） 6.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于（ ）。 A.多血质 B.黏液质 C胆汁质 D.抑郁质 例2： （2013上） 8、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称之为（ ） A．角色语言 B．内部语言 C．自我中心语言 D．对话语言 例3： （2013上） 4、由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是（ ） A．投掷 B．跳绳 C．拍球 D．长跑 规律四：考查知识体系完整性 例1：认知过程 （2012下） 10.幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（ ） A.好奇心强 B.说谎 C.移情 D.想象与现实混淆 （2012下） 12.分析下表所反映的幼儿记忆特点。 例2：个性 2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（ ）