从0岁开始的教育__李杨主编.pdf

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第 1 页 第一章 培养天才从 岁开始 第 2 页 第 3 页 上 了幼 儿 园 再 教 就 晚 了 在进入正题 以前,先请你 回忆一下你 的学生时代 吧 你班上 的同学,一定有特别优秀 的,也有被老师 称为朽木不可雕 的。那些优秀的同学,平时好像并不 怎么用功,成绩却总是名列前茅 ;而那些不成材 的不 管怎么努力,也不见得有什么进步 。这种经验 ,想必 人人都有 ,而老师们一般都 以 “资质 的好坏并非天生 的,要看后天的努力”来安慰大家。 可是 ,我们 的实 际感 觉却是:聪 明的还是聪 明,笨 的就是笨 ,一开始就 已如此 。究竟是我们 的这种实际 感觉对呢,还是老师说的对 ? 井深大认为,这两种说法都对 ,但也都不对 。或 许有人会认为这样 的说法 ,未免太过含糊其词 ,实则 不然 。 因为从结论而言,人的能力与性格 ,虽然不是与 生俱来,但在某一个时期 以前就 已经差不多定型了。 第 4 页 以前 ,人们常 以“血浓 于水 ”,或“教 育 比门第 更重 要 ”,来议论人的聪 明与否是 因遗传或血统而定还是 取决于后天的教养 。但长期 以来 ,却没有什么权威 的 研究,或具有说服力的学说出现,结论也就此搁浅。 但是最近 ,大脑生理学及遗传学的研究终于有 了 进展,渐渐证实了人的能力与性格,在 岁 间 的幼 儿期,就 已大体形成 了。 换言之,人在初 出娘胎时都是一样 的,世上根本 没有天生的天才或蠢材 。资质 的 良莠 ,主要凭后天的 教育而定 。 但这并不是说,什么时候都一样 。比如成人后才 想成个天才 ,那是不可能的,因为人在 出生至大约 岁之 间,其能力与性格大多已经 固定了。所 以,上 了 学之 后 ,才有“聪 明 ”和“愚笨 ”的学生产 生 。 总之,井深大指出, 岁 以前 的调教方法非常重 要,等到进了幼儿园才教起,就为时已晚了。 达尔文怎样教育 自己的孩子 著名 的科 学家达 尔文非常重视对孩子 的家庭 教 育和早期教育,而且把它作为 自己的研究课题进行探 讨 。有一天,一位贵妇人抱着一个婴儿从远方专程来 请教他 。 “请 问达尔文先生 ,我想教育好这个孩子 ,你说什 第 5 页 么时候开始好呢?” “亲爱的夫人 ,”达尔文瞅了贵妇人一眼,很关切 地 问,“请 问这个 孩 子 几 岁 了 ?” “两 岁 半 。” “噢 ,夫 人 !很 可 惜 ,你 已经 晚 了两 年 半 了 !”达 尔 文感慨地回答 。 为 什 么这 么 说 呢 ?因为 达 尔文 是 非 常 知道 对 孩 子 进 行 早期 教 育 的重 要 性 的 。他 不 管研 究工 作 怎样 繁忙 ,总是不放松对孩子 的教育 。 年 月 日,他 的第一个孩子 出生 了 。从这一天起 ,他就把孩 子 的表情 、动作记录下来 ,并观察孩子智力发展 的过 程 。他一面不懈地进行科学研究 ,一面耐心地对孩子 开展早期教育,教他们学知识、会玩 、诚实做人 。良好 的家庭氛 围和早期教育 ,使孩子们一踏上人生之路便 有 了坚实 的脚步 。后来 ,达尔文 的五个长大成人 的儿 子 中有三个成为名人 :乔治是天文学家 ;弗 朗西斯继 承他 的事业 ,成为与他齐名 的科学家 ;而霍勒斯则是 物理学家 ,被选为英国皇家学会

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