从0岁开始的教育__李杨主编.pdf

第 1 页 第一章 培养天才从 岁开始 第 2 页 第 3 页 上 了幼 儿 园 再 教 就 晚 了 在进入正题 以前，先请你 回忆一下你 的学生时代 吧 你班上 的同学，一定有特别优秀 的，也有被老师 称为朽木不可雕 的。那些优秀的同学，平时好像并不 怎么用功，成绩却总是名列前茅 ；而那些不成材 的不 管怎么努力，也不见得有什么进步 。这种经验 ，想必 人人都有 ，而老师们一般都 以 “资质 的好坏并非天生 的，要看后天的努力”来安慰大家。 可是 ，我们 的实 际感 觉却是：聪 明的还是聪 明，笨 的就是笨 ，一开始就 已如此 。究竟是我们 的这种实际 感觉对呢，还是老师说的对 ？ 井深大认为，这两种说法都对 ，但也都不对 。或 许有人会认为这样 的说法 ，未免太过含糊其词 ，实则 不然 。 因为从结论而言，人的能力与性格 ，虽然不是与 生俱来，但在某一个时期 以前就 已经差不多定型了。 第 4 页 以前 ，人们常 以“血浓 于水 ”，或“教 育 比门第 更重 要 ”，来议论人的聪 明与否是 因遗传或血统而定还是 取决于后天的教养 。但长期 以来 ，却没有什么权威 的 研究，或具有说服力的学说出现，结论也就此搁浅。 但是最近 ，大脑生理学及遗传学的研究终于有 了 进展，渐渐证实了人的能力与性格，在 岁 间 的幼 儿期，就 已大体形成 了。 换言之，人在初 出娘胎时都是一样 的，世上根本 没有天生的天才或蠢材 。资质 的 良莠 ，主要凭后天的 教育而定 。 但这并不是说，什么时候都一样 。比如成人后才 想成个天才 ，那是不可能的，因为人在 出生至大约 岁之 间，其能力与性格大多已经 固定了。所 以，上 了 学之 后 ，才有“聪 明 ”和“愚笨 ”的学生产 生 。 总之，井深大指出， 岁 以前 的调教方法非常重 要，等到进了幼儿园才教起，就为时已晚了。 达尔文怎样教育 自己的孩子 著名 的科 学家达 尔文非常重视对孩子 的家庭 教 育和早期教育，而且把它作为 自己的研究课题进行探 讨 。有一天，一位贵妇人抱着一个婴儿从远方专程来 请教他 。 “请 问达尔文先生 ，我想教育好这个孩子 ，你说什 第 5 页 么时候开始好呢？” “亲爱的夫人 ，”达尔文瞅了贵妇人一眼，很关切 地 问，“请 问这个 孩 子 几 岁 了 ？” “两 岁 半 。” “噢 ，夫 人 ！很 可 惜 ，你 已经 晚 了两 年 半 了 ！”达 尔 文感慨地回答 。 为 什 么这 么 说 呢 ？因为 达 尔文 是 非 常 知道 对 孩 子 进 行 早期 教 育 的重 要 性 的 。他 不 管研 究工 作 怎样 繁忙 ，总是不放松对孩子 的教育 。 年 月 日，他 的第一个孩子 出生 了 。从这一天起 ，他就把孩 子 的表情 、动作记录下来 ，并观察孩子智力发展 的过 程 。他一面不懈地进行科学研究 ，一面耐心地对孩子 开展早期教育，教他们学知识、会玩 、诚实做人 。良好 的家庭氛 围和早期教育 ，使孩子们一踏上人生之路便 有 了坚实 的脚步 。后来 ，达尔文 的五个长大成人 的儿 子 中有三个成为名人 ：乔治是天文学家 ；弗 朗西斯继 承他 的事业 ，成为与他齐名 的科学家 ；而霍勒斯则是 物理学家 ，被选为英国皇家学会