利用“互联网 教育”提升小学生数学综合素养..doc

.. 利用“互联网+教育”提升小学生数学综合素养 　　[摘要]在小学数学课堂中有效利用好“互联网+教育”，是提高课堂教学效果和学生综合能力的一种非常有效的手段，有效的多媒体手段能使难懂的问题具体化，增加课堂教学的信息容量。互联网教学打破了时间和空间的限制，使课堂教学实现了课外延伸，提高学生自主学习和合作学习能力，通过各种操作手段和练习，有效提升学生的综合素养。 　　[关键词]互联网；有效性；综合能力；课外延伸 　　在新时代下互联网已经走进家家户户，互联网以信息技术为载体在社会生活等方面发挥了重要的作用，未来的教育也必将是人与人工智能协作的时代。由于各种不同的因素，其实学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师需要因材施教，因势利导。新时代下信息技术的应用，为学生打开了新的一扇门。在小学数学课堂中有效利用好“互联网+教育”，是提高课堂教学效果和学生综合能力的一种非常有效的手段。 　　一、提高课堂效率 　　著名心理学家乌申斯基说：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，能够为儿童多种感官接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”多媒体教学正迎合了这一点。教师在教学中利用多媒体计算机把枯燥的知识趣味化、形象化，充分利用学生的感官，结合形象、色彩、声音，利用图像、视频、动画等功能，让学生听、看、想相结合，有效地使难懂的问题具体化，增加了课堂教学信息容量，将学生带进充满趣味的数学空间，既能提升学习乐趣，又能减少新知对学生心理的冲击，有利于学生专注度的提高，同时突破教学难点，提高课堂效率。通过多媒体演示，学生专注于观察，认真思考，经由知识迁移，便能理解一些公式的推导过程，抽象的知识难以用语言描述清楚，而大量的动手操作又占用了太多的课堂时间，以动态演绎和学生合作探究相结合使学生更好地理解掌握和学得新知识，易于理解和记忆，同时节省了大量的时间用于学生的课堂练习，巩固所学知识，形成技能。此外，教学中学生通过观看微课，拓宽了思路，在倾听中得到发展。由于演示直观、形象、生动，有助于学生对较复杂知识的直观理解，能对学生的思维发展起到事半功倍的效果。 　　如六年级上册的综合应用《确定起跑线》一课的教学，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行教学的。400米椭圆式田径运动场跑道，是学生司空见惯的且经常接触到的事情，但学生以前没有用数学眼光去观察过跑道有什么数学问题，今天把它放在数学课中去研究，极大地激发了学生的学习兴趣。在课前可要求全体学生利用网络去预习查阅关于本课的相关资料，有能力的自己去观看《确定起跑线》相关的课件，看明白的学生可以把课件下载下来，或者发送到班级的QQ群里面，在课堂上以小组的形式来汇报。学生的潜力是无穷的，只要给他一个展示的机会，他们就会给你一个惊喜。展示中他们利用各种资源作为参考，以自己目前的能力制作各种课件，有的是利用自己的手绘跑道拍成照片，再制作成课件；有的直接利用网上的动态课件演示出将左右的弯道合成一个圆，让题意更加容易理解，然后又通过小组的合作、交流，倾听别人的意见和想法，激发学生的灵感，让每一个学生对问题发表自己的见解。教师可以及时鼓励学生大胆设想，呵护他们的创新思维。随后学生在教师的组织下开展小组合作学习，通过填表找出相邻跑道的差距，接着教师引导学生最终观察发现400米跑相邻跑道起跑线的差距是“跑道宽×2×π”。用这个代数式来表示，这样既便于学生发现规律，也减轻了他们的计算负担，与此同时，思维品质也得到了提升。学生在探究活动中不仅加深了对所学知识的理解，也获得了运用数学解决问题的思考方法，数学素养得到进一步提高。最后，教师安排学生应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但使学生感受到数学与生活的密切联系，拓宽了他们的思维，也使课堂教学效率得到了有效的提高，让课堂教学变得更加精彩。 　　二、实现课外延伸 　　在互联网下，学生的学习也变得多样化，多媒体技术实现人机互动，实现一对一教学，实现课堂的延伸，关注到每一位学生学习，激发学生的数学潜能。数学知识来源于生活，虚拟现实技术能够实现模拟出真实的现实生活情境，有助于学生了解数学知识的产生与发展，把数学知识回归到现实生活中，让学生在熟悉的生活情境中学习数学。互联网教学打破了时间和空间的限制，使课堂教学实现了课外延伸。在教学中许多没有得到充分拓展问题或需要及时和学生沟通交流的问题，在这里都可以实现。俗话说听到不一定掌握，看到不一定明白。在目前的教育学习中，学生对知识的理解还是受到很多因素的影响的。同?r，学生学习也是有有效期的，若问题在某时间得不到解决，存在的时间长了，不及时复习，巩固知识，不实际操作不去应用，学习的知识会遗忘。学生会将误认为之前的错误理解为正确答案，长期犯错也会打消学生学习的积极性。 　　近些年，文化程度不高的家长都有智能