同性依恋-(精选·公开·课件).pptVIP

浅谈同性依恋 同性恋的定义 定义： 同性恋是由一名德国医生Benkert于1869年创造的。这个词是指一个人在性爱、心理、情感上的兴趣主要对象均为同性别的人，无论这样的兴趣是否从外显行为中表露出来。那些与同性产生爱情、性欲或恋慕的人被称为同性恋者。 同性恋的准确标准 纯意识上的同性性取向。 不受外因影响单纯趋向于同性的人 不包括因欣赏才华、能力而倍加宠信的 不包括因外戚家族延续出于亲情而宠信的人 不包括因兄弟情谊为基础或觅得知己知音而多有 亲密的人 不包括因长年服侍而得来的宠信 同性依恋 同性依恋的定义 同性依恋≠同性恋 ，很多人都有误解，认为同性恋即为同性依恋，其实不然。同性依恋,发生的时间是14-18周岁同性依恋是青春期过渡现象，与同性恋不是一回事。 但是,同性恋者发生的年龄也是这一时期.如何判断两者区别？同性恋:以同性为性幻想,只对同性有性兴奋,对异性没兴趣,如果幻想与异性接触(异性胴体)有恶心感. 案例分析 一、家庭 一位母亲的讲述： 我的女儿佩姗14岁，读初二。她和同桌思思特投缘，两人性格、脾气、爱好都相似。每逢礼拜，不是思思到我们家做功课，就是佩姗跑到思思家做作业。作业一做完，两人就尽情玩耍。有次吃荔枝，佩姗剥去外壳先喂思思一粒，思思用同样的方法喂佩姗一粒，非常亲密。有一天，思思又来到我们家做功课，到了晚上，她俩关上房门睡在一个被窝里，枕着同一个枕头，悄悄话说了几个小时，我三番五次地制止，可都不管用。 她们简直就像热恋中的情人——难道是“同性恋”？ 来源：/view/1716490.htm 二、学校 温州一中学规定同性学生交往过密要停课罚钱 温州龙湾区一所民办学校—春晖高级中学，在9月13日给在校生发放了一份《德育工作协议书》及《附录：几种特别严重的违纪行为》。在《协议书》中的《附录》中，校方一共列举了22条。其中，第4条就是让众网友绝倒的“交往过密（尤其是公然的交往过密，包括同性之间的交往）”。 三、学生 “早恋？早恋现在已经不是什么秘密了，‘同志’才是最‘in’的时髦”。 16岁的李琳(化名)面对记者关于早恋的提问有点不屑，她是上海某重点中学高一的一名学生。她所在的年级里，已经出现了5、6对成天黏在一起的“同性恋”学生。 14岁初中生Gim坦言，自己是“弯男”，纯粹是为了好玩和好奇才去找男朋友的，并且Gim还反复强调自己的性取向很正常，因为很早以前就交往过两个女友。“现在纠结，我觉得有点无聊了想再直回来。” 深圳大学教育系主任赵卫认为，从教育心理学的角度上看，中学生追捧同性间的恋爱是一种从众的心理。 来源：/s2013/dianji-1228/ 点评 心理学研究表明，青春萌动前期少男少女渴望友谊，急切地寻找能理解自己的人，促膝长谈悄悄话。同时，他们又处在对异性的排斥阶段，在学校里，异性学生之间不能大大方方地交往，出现明显的男、女生分界。在与同性朋友交往中，有些女孩子渴望结识年龄稍长的，能保护、了解和爱护自己的“姐姐”；有些男孩子则愿意和见多识广的人交往，并特别崇拜有创造性、有独立见解、事业有成的“哥哥”。 专家说法： 　彭校顽(广州市培正中学初三级级长)：初中更容易产生同性依恋 　有多年学生工作经验的彭校顽表示，同性依恋是初中阶段的普遍现象。初中两个女生特别要好，每人潜意识都需要同性友谊，这比异性友谊更深。当她们大一点的时候，对这方面就会变得低调。另外，很多中学生由于身处较为空虚、孤单的环境，渴望情感交流，就很容易将强烈的感情投向同性。对于中学阶段同性交往过密，彭老师认为，情感没有对错之分，这种同性依恋是很正常的，但引导这类学生在公众场合要注意形象，学会掩饰，不要引来严重误会，家庭和学校都应该对这类学生从心理方面合理引导。 李伯平(逢源青少年中心社会工作者)：心理依赖不是同性恋 　李伯平认为，在中学阶段出现同性过密的情况，一方面是由于外部环境的变化；另一方面是中学生处在特殊年龄段独有的心理变化，他们心理处在半成熟区，对外部事物很好奇，喜欢去尝试。三是由于在中学阶段，男女社会角色基本建立，身体发生显著变化，渴望恋爱，但往往在恋爱过程中受挫，没人对其进行正确的引导，使其对异性恋失去信心，转而倾向同性。然而这些都不是真正的同性恋爱，只是心理上的互相依赖。建议家长和老师加强同孩子的沟通，不要过分唠叨，更不要强制，否则将适得其反。 　曾锦华(广东青少年研究中心专家)：引导扩大孩子的交流群 　　现在所谓的中学生同性恋是伪同性恋，是中学生成长过程中，对自身理解、生理发育理解、想了解异性的一种心理认知障碍。“我建议父母或者老师不应把这种情况当成洪水猛兽、大逆不道，而对孩子大加指责或者责骂，而是应该扩大孩子的交流群，给孩子创造更多与社会接触的机会。” 高级心理教师曹钢说：