失根的兰花344513264-(精选·公开·课件).ppt

一朵？ 三朵？ 二十二朵？ 一朵： 三朵： 二十二朵： 一、踩碎一地寂寞跫音的陳之藩 （一）前言－文理全才陳之藩 （二）生平 　　　1.陳之藩的求學過程 　　　2.遙寄漂泊情－旅美小簡、劍河倒 　　　 影的心事 （三）結語－老朋友眼中的陳之藩 二、陳之藩二三事 （一）賣春聯的小孩 （二）老師的過獎 （三）陳之藩的刷子 （四）劍河倒影中的儷影雙雙 　　　－－陳之藩的另一半 一、從費城某大學賞花開始，以花為主軸，拉開童年往事回憶的序幕 (1)寫這篇文章的序幕 (2)逐漸導入主題，介紹這裡的花 (3)從看花想起祖國而落淚 二、情懷中吐露浪子的心聲 (1)回憶少年到處可以為家（運用反襯接續）。 (2)抒寫到美國後，到處均可以為家。 (3)描寫一段生在美國的中國人的故事。 (4)抒寫童年的美好記憶 (5)抒寫祖國之美。 三、點明題目－－失根的蘭花。峰迴路轉，熱情再揚 (1)提出“人生如絮”的見解。 (2)以“思肖”畫蘭點出國家的重要。 (3)歸結“身可辱，家可破，國不可亡”的最終旨意。 ＊課文結構分析表＊ 失根的蘭花，在布局上以記 敘、抒情、議論統合的方式 描繪全文。文章分為十段， 以文意歸類，可分三層次。 （一）以費城某大學賞花開始 ＜以花為主軸，拉開當年往事的回憶＞ 第一段　由賞花開始。 第二段　分辨出這些花是從中國來的，以花喻 　　　　人，美國的花圃裡，種著中國來的花 　　　　；就像美國的土裡，住著中國來的人 　　　　一樣。 第三段　從這些花中，看見了北平公園的花花 　　　　朵朵，在矛盾惆悵中，坦率吐露真情。 （二）在懷思中吐露浪子心聲 　 第四段　以明利的筆調，展現當時年少時的意 　　　　　氣風發，四海為家的豪情壯志。 　第五段　一句「自至美國，情感突然變了」， 　　　　　筆鋒陡落，豪情不再，終領悟「蠶」 　　　　　未離開桑葉，則處處可以為家，一離 　　　　　開桑葉，便處處不可為家。 　第六段　身處異地他鄉，方真正體會出故鄉花 　　　　　草的美麗。 　第七段　延伸在回憶中，在一幅幅的畫面中， 　　　　　蘊藏著苦澀的思念。 (三)點明題目－－失根的蘭花 　第八段　在一番感情的折磨下，體會「人生如 　　　　　絮」、飄零在無垠的天地中。 　第九段　道出定名的由來，沒有根的蘭花，也 　　　　　就像沒有國的人。 　第十段　個人的生死和國家的興亡盛衰有著密 　　　　　切的關係，「覆巢之下，豈有完卵」 　　　　　－－小我又何足掛齒 (一)都是花兒惹的禍 　琦君＜故鄉的桂花雨＞ 「我曾在走過人家圍牆外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉愁。」 　陳之藩＜失根的蘭花＞ 「顧先生一家約我去費城郊區，一所小的大學裡看花……這些花全是從中國來的。」 (二)露從今夜白，月是故鄉明 琦君＜故鄉的桂花雨＞ 「我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親，可是母親常說：『杭州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裡的金桂。』」 陳之藩＜失根的蘭花＞ 「因為背景變了，花的顏色褪了。」 (三)近鄉情更怯，不敢問來人 賀知章＜回鄉偶書＞ 　少小離家老大回 　鄉音無改鬢毛衰 　兒童相見不相識 　笑問客從何處來 宋之問　＜渡漢江＞ 　嶺外音書斷 　經冬復歷春 　近鄉情更怯 　不敢問來人 　　一、譬喻 　　二、層遞 　　三、引用 　　四、排比 　　五、映襯 (一)明喻：喻體，喻詞，喻依三者俱　備者。 (二)隱喻：有喻體，有喻依，而喻詞　是由繫詞如是為代替者。 (三)略喻：省略喻詞，只有喻體，喻　依者。 (四)借喻：省略喻體，喻詞，只有喻　依者。 校園美得像首詩，也像幅畫。 除了鳥語，沒有聲音．像一個夢，一個安靜的夢。 在如海的樹叢裡，還有閃爍著如星光的丁香。 我窮苦的像個乞丐。 因為蠶未離開那片桑葉。 而今這童年如彩色版畫。 沁涼如水。 人生如萍。 人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。 國就是根，沒有國的人，是沒有根的草。 凡要說的有兩個以上的事物，這些物又有大小輕重等比例，而且比例又有一定秩序，於是說話行文時，依序層層遞進的，叫做層遞。 　　　＜例句＞ 　　　．身可辱，家可破，國不可滅。 語文中用別人的話或典故俗語等，叫作引用。其方式分為兩種：　＊明引：明白指出所引用的話出自何處。　＊暗用：引用時不曾指明出處。 ＜例句＞ 古人說：人生如萍。 他（鄭思肖）說：國土淪亡，根著何處。 有人說：頭可斷，血可流，身不可辱。 用結構相似的句法，接二連三地表現出同範圍，同性質的一種修辭方法。 ＜例句＞ 應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是宮殿台階或亭閣柵欄。 在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛，才顯得純樸可愛。 在語文中，把不同的，特別是相反的觀念或事實對列起來，使其意義明顯。 ＜例句＞ 常常是