散文主题(有线索)第二周-(精选·公开·课件).ppt

散文阅读方法指导;什么是散文？;（二）、散文的主要特点：? 1、形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 ? 2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 ?? 3、语言优美凝练，富于文采。。 ; 散文知识点汇总表;散文;*开头结尾 *抒情议论 *过渡转折 *反复强调; 记叙线索：;线索大致分六类： ;“怎 样 找 线 索： 。;试说说下列两篇课文的线索;3.线索是散文形与神的结合点，因此我们要牢牢抓住线索，思考一下作者为什么以此为线索，进而顺藤摸瓜把握文章内容， 概括文章主题。;思考与品析： ①带着这一问题再去浏览全文不难发现：它正是“父亲”车站送别望父买橘这一特定场景特定时刻留在作者心中的特定形象。(表层理解） ②这一形象之所以定格在作者心中又是因为那时那地“家中光景很是惨淡”“正是祸不单行的日子”，“父亲”蹒跚着肥胖的身子穿过铁道爬上月台才给“我”买回橘子（结合背景;③他在万般艰难的情况下没有忘记作父亲的责任和对儿子的疼爱，又怎能不让儿子感动得流泪呢？一步步思考到这里，文章的主题也就豁然开朗了。（表现情感、社会影响、人物形象） ;叙事散文的阅读;【兵法演练场】 （1）按照此法（线索法）思考分析杨绛《老王》的主题： （2）按照此法（线索法）思考分析80后打工女作家郑小琼《桐花声里燕子飞》的主题：;老王——写人——人物形象（社会意义）;写景散文的阅读;;咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、思想倾向、写作时间 等，但必须注意，联系背景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含义。 ;抒情散文的阅读;哲理散文的阅读;散文阅读三步曲： 把握主旨、 揣摩语言、 赏析技巧。;1．从重点句段上找突破; 2．从写作材料上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。 ;所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，即晋代陆机在《文赋》中所说的“立片言而居要，乃一篇之警策”。陆机的意思是说，文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。总之，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的“警策”之处。　　　　;在阅读散文时如何找文眼呢？清人刘熙载说：“眼乃神光所聚……或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。”这就为我们说明了找文眼的规律： 注意篇首、篇中、篇末。　　 ;在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。文眼在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆，表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的“警策”之语。;构成散文的材料作用如下： 人、事、物、景本身的描写——揭示散文的神（品德、道理、志向、情感） 他 人、他 物 的 描 写——对比或类比，形成反衬或正衬 环 境 描 写——渲染气氛、衬托中心，烘托形象;方法 内容 效果;① 院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树，以及几株苦楝树，春天来了一段时间了，那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容，只有临近水井的那几株梧桐树还没有一点绿意。春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这是梧桐树才想一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子，淡嫩淡嫩地铺着，你拿起扫帚开始清扫它们。等你清扫干净的时候，在不经意的抬头间，你发现井台边那几株梧桐树已露出了花骨朵了。有一场春雨，几个暖暖的春风天，那些桐花便一簇簇地开了。 语言品析．文章第①段作者运用了什么修辞手法来写梧桐树？这样写的好处有些？ ;常见的品读赏析的切入口;二、揣摩语