他山之石可以攻玉-(精选·公开·课件).ppt

他山之石 可以攻玉 研究性学习先进经验综述 兰溪三中位于市区莲花路，是浙江省二级重点中学、浙江省现代化教育技术实验学校、浙江省绿色学校。学校占地150亩，现在40个班级，近二千三百余名学生。06年高考上重点线56人，本科线448人。自2001年开展研究性学习活动，先后获得省二等奖一个，金华一等奖三个，二等奖十一个。为综合实践课的实施奠定坚实基础。 * * 浙江兰溪第三中学 张伟 一、研究性学习活动课程的教学安排 —— 长远发展与实际操作相结合 1、集中学习，分组活动型： 1)组织安排较为简单，对专任教师的工作相对较轻 2)效果相对较差，比较难保障 2、课程化设置，理论与实践结合型：以桐乡中学为例 1)符合新课改精神，课程化设置有利于综合实践课的良性发 展，有利于从课时上保障综合实践课在课程中的独立地位。 2)理论教学与相应的实践活动的推进，突现了研究性学习活 动的研究性和活动性特点，有利于实现课程目标。 3)有利于活动各环节的落实，使学生从理论学习到实践活动 衔接紧密。 附表2： 3、课题研究中心型，台州中学为代表 特色： 1)突现活动主体，围绕研究性课题中心 2)实践操作性强，强化学习为辅，有利于学生研究活动能力的提高 3)实际操作中对网络平台的技术支持要求较高，一般学校有难度。 附表3： 二、指导教师的培训与学生的培训动员 —— 全体动员与重点培训相结合 （一）、指导教师培训分为全员通式培训、重点培训、阶段性培训。 1、通式培训 2、重点培训 3、阶段性培训： （二）、学生的课前动员与培训 1、课前动员 ①讲演方式 ②影像方式 ③展示方式 2、骨干（课题组长）培训 1)课题组组长的培训：重在组织协调能力的培训 2)课题研究活动项目负责人的培训 三、《研究性学习基础》的教学： 课程设置规范，授课形式灵活 1、教师的确定 1）专任教师 2）指导教师 2、课时安排：周课时的形式安排；分散与集中相结合编排； 3、教学的组织形式： 1）行政班为单位教学 2）课型化教学：即分班制，根据课题的种类进行分班教学。 3）讲座式教学 4、教学方式 四、课题的选择申报与课题组的成立 1、先成立课题组，再选择课题：（高一较为合适） 2、先定课题，再选择课题组成员：（高二较为合适） 3、重点课题：全校范围选择确定课题组成员。 五、指导教师的确定 1、专任教师与课题导师结合制 2、课题教师与专业导师结合制 指导教师的主要工作： 1、研究性活动的步骤安排，活动的方法和技能，以往成果可供借鉴 的经验， 切不可直接的灌输（人文类）或直接的科学结论（理科类） 2、研究性学习活动成果展示的指导， 1）课题成果课件的制作、过程、体会、结论、展望。 2）课题组成员的展示。 六、研究过程的管理 （一）是建立课题研究月报制度 （二）是建立课题研究中期检查制度 （三）是建立假前指导老师例会制度 七、成果展示 1、课题网页制作角度 ①是成果展示过程化 ②在完成活动过程制作基础上，开展一些“精雕细啄”的工序 2、展示成员角度：成员精英化、配合细节化等。