台湾电信员工信息素养能力研究.doc

台湾电信员工信息素养能力研究 ［ ］采用问卷调查法，针对“中华”电信台 湾北区分公司员工进行信息素养现状及不同背景变项 间差异的探讨。在有效问卷386份下，研究发现：① 员工信息素养呈中等程度，以信息伦理能力表现最佳; ②员工的信息素养能力会因年龄、教育程度、工作年 资、职务类别、单位层级、部门类别等不同而有所差 异，且不同背景员工存在着落差。 ［关键词］信息素养工作场所信息素养“中华 电信公司 ［分类号］G252 1 刖目 Drucker认为，我们正进入一个知识社会，在这个 社会中，基本的经济资源将不再是资本、自然资源或 是劳力，而将是知识，知识员工将成为其中的主角； 认为21世纪管理学最大的挑战，就是增加知识工作与 知识工 的生产力。知识经济时代所需要的员工是 具备专业知识、判断能力、综合不同领域知识的能力、 解决问题能力的知识工 。知识工 是知识经济 时代企业最重要的人力资源，亦是创新知识和累积组 织智能资本的源头。 信息素养是知识工 不可或缺的能力，企业员 工必须拥有足够的信息素养，才能迎接知识经济时代 的挑战。自从信息素养在1989年被美国图书馆协会 (American Library Association,简称 ALA)界定以来，各 国高等教育无不将信息素养相关技巧列入教育课程， 以培养学生独立学习与终身学习的能力。随着信息素 养的延伸，美国劳工部将信息素养视为职业表现的五 大基本竞争力之一。信息素养是指个人能认知对信息 的需求、并能有效地搜寻、评估、使用所需信息的能 力。具有信息素养的人知道如何学习、如何寻找信息 和使用信息，同时也是一个准备好要终身学习的人。 具有信息素养的员工不但有能力从各类信息(图书、媒 体、计算机、网络)中搜寻、评估及使用所需的专业信 息，并且具备独立学习的能力，经由不断的自我教育 与学习而成为新时代的知识工 。Cheuk认为，工 作场所的信息素养，不但关乎员工的个人竞争力，更 与企业的知识管理及学习型组织息息相关。因此，在 知识经济时代，信息素养不但能使员工快速找到所需 信息，提高职场的工作效率，更是企业进行知识管理 与建立学习型组织的关键。 “中华”电信公司是台湾最大的电信业者，受到 公司化、民营化和国际化等电信三化政策影响与知识 经济带来的许多挑战。在企业环境快速变化下，员工 应用信息科技及善于利用信息资源以快速解决问题的 能力益显重要，尤其是民营化后的留任员工，大都成 长自信息网络尚未普及的时代，信息落差在所难免， 面临了更严峻的挑战。公司认识到上述的冲击与挑战， 着手于推动知识管理及加强员工学习成长以作为因应， 希望达成知识管理中的信息擷取及知识的储存、分享 与创新的目标。公司为因应经营环境的变革所进行的 一连串努力，在员工方面面临二个重要问题，首先是 公司民营化后留任员工是否能适应e化整合应用后的 信息环境?其次是员工是否有足够的信息素养以顺利 达成知识管理和学习成长的目标?基于以上的背景与 问题，本研宄以“中华”电信台湾北区分公司（以下简 称“中华”电信北区分公司）的员工为探讨对象，以了 解员工信息素养能力之现状，同时探讨各层级员工信 息素养能力之差异，以作为“中华”电信公司进行教 育训练之参考。 2职场信息素养之意涵 2.1信息素养之定义及内涵 1989年美国图书馆学会(ALA)对信息素养的定义 是:个人能认识到对信息的需求，并能够有效地找寻、 评估及使用所需信息的能力。美国学院暨研究图书馆 学会(The Association of CoHege and Research Li-braries, 简称ACRL)进一步指出，具有信息素养的人是一个在 个人专业需求上有效率的信息消费者，且具有终生学 习的能力。Smith指出信息素养与相关的概念包含信 息能力、媒体素养、计算机素养、视觉素养、终身学 习和以资源为本的学习等6种不同的能力。 综合而言，信息素养是一个人从发现信息需求， 到有效地找寻、检索、获取、组织、评估及使用信息 并遵守信息伦理等数种能力的汇集。其主要功能是使 个人在信息社会中，能和外界做有意义沟通并取得所 需的信息，进而成为一位具有独立学习能力的终身学 习者。因此，从当前职场环境而言，一位具备信息素 养的员工应该具备利用信息的深度与广度二维向度。 在利用信息深度方面，应包括信息需求能力、信息检 索能力、信息获取能力、信息组织能力、信息评估能 力、信息利用能力及信息伦理能力7种能力。而在利 用信息的广度方面，应该懂得各种信息媒体的特性与 使用途径，这些信息媒体包括图书、计算机、网络及 媒体等资源。 2.2信息素养标准之研订 信息素养发轫于图书馆界，随后扩及教育界，各 国认识到其对国民、社会与经济的重要性而纷纷制定 信息素养能力标准，主要从高等教育方面推广，进而