《慈母情深》教学设计及反思整理版.doc

难忘那片深蓝色的海 ——人教版《慈母情深》教学设计 【设计意图】 字、词、句、段、篇、永远是语文教学和学生语文素养积淀的出发点和落脚点；同时，学生自学能力的培养与提高又是我们语文教师当下所面临的重要内容与课题。因此，我遵循着字不离词，词不离句，句在段中，段构成篇的语文教学规律，以预习指导为切入点，以启迪性的问题为引领，既考查学生的自主学习的意愿与能力，又为后面的品词析句、悟情扩写做了良好的铺垫。 这是一篇略读课文，我大胆尝试放手，围绕着本单元训练重点（外貌、神态、动作、语言描写），创设问题情境，激发学生“我要学”的兴趣，让孩子以自己的视角，用自己的内心去揣摩与感悟那博大而深远的母爱，以及儿子对母亲的感激之情。 【学情分析】 由于学生已经学过这篇文章，兴奋点与关注度会较新授课有很大的差别，如果按照以往教学环节与思路，势必会令学生感到乏味、枯燥。所以本节课，我将重点放在学生自学检测、用问题引领学生辩论品析上，从培养学生自学能力出发，力求从旧知中发现新的内涵。 【教学目标】 认识生字词，结合上下文理解含义。 抓重点句段，通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良，和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 课堂练笔，生成拓展深化学生对母亲这种情感的理解。 【教学重点】 通过重点句段，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。 【教学流程】 课前导入 用梁晓声的一段话引入新课。 教学流程 一、预习汇报： 课件出示自学检测，学生汇报并板书： 1、注意字形，理解词义，并对黑体字注音 失魂落魄: 震耳欲聋： 极其瘦弱： 疲惫： 攥着： 龟裂： 鼻子一酸： 2、请从文中找到能体现母亲特点的词或短语，填在括号内。 从（ ）中，我可以感受到这是一位（ ）的母亲。 从（ ）中，我还可以感受到这是一位（ ）的母亲。 从（ ）中，我更可以感受到这是一位（ ）的母亲。 。。。。。。 二、问题引领 1、结合学生汇报简单解释词义。 “龟裂”要注意什么？（读音，‘jun’不读‘gui’还有一个读音‘qiu’龟兹，古代西域的一个王国，位置相当于现在的新疆阿克苏地区）什么意思？像什么？（大地裂的口子、龟背、松树皮） 2、抛出思考与讨论的问题： 从（ 塞 ）这个词中，我可以感受到这是一位（ 慷慨大方 ）的母亲；从（ 数落 ）这个词中，我可以感受到这又是一位（ 吝啬小气 ）的母亲。所以，这是一位“矛盾”的母亲。你们同意吗？如不同意，请从文中找到答案并用朗读来说服我。 三、交流辨析 （一） “塞”得毫不犹豫，很坚决，很干脆，是因为母亲的工资很高，这钱来得很容易，来得很轻松，所以母亲才如此“慷慨大方”，对吗？ 1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 这是在哪？“震耳欲聋”中的‘欲’是什么意思？你怎么知道表示声音很大？（有四处）要是你会怎样？（逃跑）在这样的，能使人发疯的环境里工作，为的都是我们，她的孩子啊。听到这震耳欲聋的噪音，你还能说母亲这一元五角钱挣得容易吗？所以这绝不是“慷慨大方”！ 2、“极其瘦弱的脊背弯曲着”（12年！4500天！每天工作近16个小时！再强健的肩膀，再挺拔的脊背、也会被这繁重的工作给压弯，给压垮！这就是我辛劳的母亲，你还能说这一元五角钱挣得轻松吗？所以，母亲不可能如此的“慷慨大方”。） 3、“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”（这是工作在怎样的环境啊：炎夏酷暑的7月，门窗紧闭，车间内犹如蒸笼一般，由于光线暗，不得不在炙热的灯泡烘烤下缝纫棉鞋帮，棉絮和灰尘混杂在浑浊的空气中让人窒息。。。。。。这样的钱挣得容易吗？轻松吗？所以，这绝不可能是“慷慨大方”！） 4、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（‘龟裂的手指’，不对啊，以前妈妈的手不是这样的，那是。。。那是。。。那还是。。。，可现在，她的手。。。她的手。。。，妈妈啊，这龟裂的手指哪是在数着那些毛票，分明是在揉搓儿子的心啊！要是“慷慨大方”她怎会数得如此精心？不，这绝不是“慷慨大方”！） 这么多的不是，那么这究竟是什么？（这是爱，是一位母亲对儿子深深的爱！） （二）为了一瓶水果罐头竟“数落”心疼自己的儿子，这位母亲可真的是吝啬小气啊。 母亲一个月挣27元钱，算下来每天是9毛钱，全家兄妹5人，加上妈妈，6口人，每人每天仅仅1毛5的生活费，可一本书就要1元5角，相当于一个人10天的生活费啊！她怎么舍得用这钱为自己买水果罐头呢，这对她来说简直就是奢侈，是罪过！所以，她会数落，她会埋怨，她会心疼，她会让人觉得“吝啬小气”，但这是真的吝啬小气吗？不，绝不是！ 透过这“慷慨大方”，透过这“吝啬小气”，我们感受