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渥太华大学工程教育教学法的研究 　　[摘 要]渥太华大学的工程教育在教师配备、教学评估和教学方法上都不同于我国，严格的诚信制度和宽进严出的教学管理是学生学习的动力，学生实践能力和创新能力的培养更是独树一帜，这就为我国工程类应用型人才的培养提供了思路。 　　[关键词]工程教育；创新能力；??践能力 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）09-0196-03 　　2015年9月受国家留学基金委资助，笔者作为访问学者赴加拿大渥太华大学工程学院进行了为期3个月的高等教育法研修。这次访学的主要目的是考察渥太华大学工程系的理论教学方法，以及学生实践能力和创新能力的培养方法，感受加拿大的文化生活和教育理念。访学期间，笔者选修了1门研究生课程、3门本科生课程，从理论教学到实验、辅导、讨论、设计到学生的社团活动，以学生和教师的视角观察渥太华大学的工程教育，使笔者对国外的工程教育有了进一步的了解，并深刻认识到要提高我国的工程教育质量还任重道远。 　　一、渥太华大学工程教育教学安排 　　渥太华大学的办学理念是“以学生为中心”，在2020年的学校发展规划中明确给出了学生的培养目标：我们所做的努力和付出是为了拓展学生的知识面，开发学生的创造力以及使学生具有批判性思维的能力，培养学生成为能力多样、奉献社会及可以成为领导者的守法公民。 　　教学安排是根据教学思想、教学目标、教学内容和教学主客观条件组织安排教学活动的方式。教学安排包括教师配备、教学进程、课程环节设置以及教学评估等。 　　（一）教师配备 　　根据渥太华大学官网数据统计，2014年在校学生有42672名，3000多名教授，5000多名普通员工，5000多名教学助理。每门课程配备主讲教师、教学助理、实验助理和课程秘书：主讲教师主要完成理论课程的教学任务；教学助理帮助主讲教师完成课外辅导、答疑、作业和试卷的批改工作，教学助理可以由研究生或者新入职的教师担任；实验助理完成实验指导和实验报告的批改；课程秘书负责教学资料的整理和复印工作。大学根据选课学生的人数确定教学助理、实验助理和课程秘书的数量，一般超过40人就会相应增加教学助理和实验助理的配备。例如2015年秋季学期选修电路原理I课程的学生人数为78人，学校配置主讲教师1人，教学助理2人，实验助理和课程秘书各1人，师生比为1∶15.6。教师分工明确，各司其职。 　　（二）教学进程 　　渥太华大学每学年有3个学期：1-4月为春季学期，5-8月为夏季学期，9-12月为冬季学期。课程多开设在夏季学期和冬季学期，夏季学期一般开设课程较少，学生多利用这个学期进行集中的实践学习。这种三学期制实行较为宽松的学分制，学生可以根据自己所选的集中实践环节调整自己选修的课程。 　　（三）教学评估 　　渥太华大学的教学评估跟国内的教学评估相似，基本上有3种评价方式：教学督导听课、问卷调查、第三方网上评价。教学督导根据教学要求进入课堂听课，这种现象在渥太华大学较少见，我们在3个月的听课过程中只听说1位教师上课时碰到过教学督导。问卷调查一般设计成英语和法语2种语言，13-20个选择题，每题有5个选项：完全同意、同意、基本同意、不同意、其他。学生根据自己在学习过程中的感受对教师的教学进行评价。第三方网上评价结果只作为学院的参考之一，有的教师教学水平一般，但由于课程容易通过有可能评分较高。评分低的教师却不一定代表教学水平差，有可能是教师比较严厉、学生挂科率太高导致差评。这3种教学评价结果只作为教学评价之一，不影响教师的任何利益。但如果大多数学生提出更换教师的要求，学院有可能按照学生意愿做出更换教师的决定。 　　（四）教学方法 　　教学方法在国内多种多样：慕课（MOOC即Massive Open Online Course）、CDIO（Conceive Design Implement Operate）、PBL（Problem-Based Learning）、翻转课堂等等。在渥太华的课堂上只有Lecture、Tutorial、Laboratory和Seminar这四种授课方式。Lecture一般是主讲教师讲解理论课程，多采用理论推导、讲解的方式，使用PPT、板书或者偶尔使用视频进行教学。学生主要任务是听讲，做笔记，有问题立刻提问并与教师进行探讨。Tutorial是理论课程的下一个教学环节，由教学助理承担，主要任务是对理论课程的内容进行辅导、答疑，组织学生做练习或者小测试。Laboratory是由实验助理承担，主要是完成实验的指导和实验报告的批改。Seminar是研究生课程的授课方式之一，主要采用讨论的方式进行。教师在前一次课堂中提出讨论的主题，学生利用1-2周的时间查阅相关文献，提出自己的观点，以