常见的《探索遗传物质的过程》一轮复习.ppt

考纲要求 定位解读 人类对遗传物质的探索过程 (Ⅱ) 1.肺炎双球菌实验的设计思路、方法以及对实验结果的分析★★★ 2.噬菌体侵染细菌实验的分析★★★ 3.生物遗传物质的判断★★ 6.1 人类对遗传物质的探索过程 1．每个小组进行讨论格里菲斯和艾弗里的肺炎双球菌的转化实验，注意材料的选取，实验过程，实验设计思路，及实验结论。 2．各小组进行交流准备3-5分钟，全班同学进行展示交流 自主学习，讨论交流 一、格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 1、请介绍一下这两种肺炎双球菌 2、试简述一下实验过程 1.第3组实验说明加热杀死的S型菌还有致病能力吗？ 2.前三组实验说明能使小鼠患败血症死亡的细菌是怎样的细菌？ 思考： 3.第4组小鼠死于什么病？是什么原因使小鼠致死的？ 5.格里菲斯从第四组实验鼠小鼠体内分离出活的S型菌，请分析活的S型菌是怎样产生的（ ） A.加热杀死的S型菌复活了 B.活的R型菌转化成了S型菌 6.格里菲斯从实验中 得到什么结论? 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。 实验思路：在杀死的S型细菌中含有哪些物质？ 但究竟哪一个才是转化因子呢？ 二、艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验 试简述一下实验过程 结论： DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是转化因子，是遗传物质。 1．加热杀死的S型细菌中是否所有物质都永久丧失了活性？ 提示　不是。加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。 2．肺炎双球菌转化的实质是什么？ 提示　肺炎双球菌转化实验中S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。 3．艾弗里实验中设置“DNA＋DNA酶”这一组实验的目的是什么？ 提示　一是对照说明只加DNA组的结论，二是说明DNA的基本构成成分不能实现转化。 1．(2015·北京市模拟)S型肺炎双球菌的荚膜表面具有多种抗原类型(如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型等)，不同的抗原类型之间不能通过突变而发生转换；在特殊条件下离体培养S－Ⅱ型肺炎双球菌可从中分离出R－Ⅱ型菌。Griffith将加热杀死的S－Ⅲ型菌与R－Ⅱ型菌混合后同时注入小鼠体内，小鼠患病大量死亡，并从患病死亡小鼠体内获得了具有活性的S－Ⅲ型菌；而单独注射加热杀死的S－Ⅲ型菌，小鼠未死亡。此实验结果能支持的假设是(　　) A．S－Ⅲ型菌经突变形成了耐高温型菌 B．S－Ⅲ型菌是由R－Ⅱ型菌突变形成的 C．R－Ⅱ型菌经过转化形成了S－Ⅲ型菌 D．加热后S－Ⅲ型菌可能未被完全杀死 练一练 C （2011广东理综） C 噬菌体侵染细菌的过程： 三、噬菌体侵染细菌的实验 实验原理和方法 蛋白质的组成元素： DNA的组成元素： C、H、O、N、S C、H、O、N 、P 标记32p 标记35S 怎样标记噬菌体？ 第二组？ 标记噬菌体 测试放射性 35S标记蛋白质 32P标记DNA 上清液： 沉淀物： 上清液： 沉淀物： 结论：在亲子代之间具有连续性的物质是DNA， 即DNA是遗传物质。 很高 很低 很低 很高 注：实验误差分析 (1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因： ①保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。 ②噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这一段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。 (2)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因： 由于搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。 肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的相同点有哪些？ 提示　①均使DNA和蛋白质分开，单独处理，观察它们各自的作用；②都遵循了对照原则；③都能证明DNA是遗传物质，但都不能证明DNA是主要的遗传物质。 1．在探索遗传物质的过程中，赫尔希和蔡斯做了T2噬菌侵染细菌的实验。下列有关叙述正确的是(　　) A．用32P、35S标记同一组T2噬菌体的DNA和蛋白质 B．该实验的步骤是标记、培养、搅拌、离心、检测 C．用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体 D．该实验证明了DNA是主要的遗传物质 练一练 B 2．(2015·江苏三次调研)用32P和35S的培养基培养细菌，将一个未被标记的噬菌体在此细菌中培养9小时，经检测共产生了64个子代噬菌体，下列叙述正确的是(　　) A．32P和35S只能分别标记细菌的DNA和蛋白质 B．子代噬菌体的DNA和蛋白质一定具有放射性 C．DNA具有放射性的子