论化学课堂提问的有效设计-（毕业论文设计）.doc

本科生毕业论文册 学 院 化学与材料科学学院 专 业 科学教育 班 级 2009级 学 生 指导教师 河北师范大学本科毕业论文任务书 编号：化学与材料科学学院2013届214 论文题目： 论化学课堂提问的有效设计 学院： 化学与材料科学学院 专业： 科学教育 班级： 2009级 学生姓名： 学号： 2009010214 指导教师： 职称： 讲师 论文的研究目标及主要任务 调查中学化学课堂提问的常见现象，并对其进行剖析，通过调查了解一线化学教学提问的设计情况，对部分优秀教师的课堂提问环节进行了深入的分析，对化学课堂提问的有效设计进行进一步研究。 论文的主要内容 （1）中学化学课堂提问常见现象与剖析 （2）化学课堂有效提问的含义与原则 （3）中学化学课堂提问的有效设计 论文的基础条件及研究路线 此文是对一线中学化学教师的调查基础上，主要对化学教师在课堂教学中课堂提问的设计和实施情况进行调查，并对其中的提问常见现象进行研究与分析。 主要参考文献 [1]张禹.运用观察表对化学课堂提问有效性的评析[J].化学教学.2010年第4期:32-34 [2]赵进喜.略论启发性提问的特征[J].南都学坛.1999年第19卷第1期:105-106 [3]王庆硕.论化学课堂提问方略[J].科技信息.2008年第13期:623 计划进度 阶段 起止日期 1 毕业论文选题、文献调研、填写任务书、论文开题 2013.2.13至2013.2.21 2 进行毕业论文的初稿写作 2013.2.25至2013.3.26 3 进行毕业论文的二稿写作 2013.4.2至2013.4.6 4 进一步修改论文，并最终定稿 2013.4.10至2013.5.2 5 论文答辩，填报毕业论文的有关资料 2013.5.7至2013.5.11 指导教师签名： 课程组长签名： 年 月 日 年 月 日 学院审查意见： 教学院长签名： 年 月 日 注：一式三份，学院（系）、指导教师、学生各一份 河北师范大学本科生毕业论文开题报告书 学院： 化学与材料科学学院 专业： 科学教育 班级： 2009级 学生 姓名 论文 题目 论化学课堂提问的有效设计 指导 教师 专业职称 教学论讲师 所 属 课程组 化学教学论 研究 方向 化学教学、科学教育 课题论证： 有效课堂提问就是指教师通过有序地、目的清晰地提出简洁明了、引人深思的问题，成功地引发学生思考，并且主动学习。进而通过教师和学生之间的交流，使学生能取得学习上的进步，自身得到持续的发展。这样的提问是能够实现教学目的的有效提问。 课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造性学习方法具有决定作用。因此教师提问的有效性、提问策略的优劣，往往关系到课堂教学的成败，决定着教学效果的好坏。课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的策略。日本著名教育学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。从大量化学课堂教学实例中发现，并不是所有的提问都是有效的，提问行为的普遍实施与提问行为质量的相对低下形成反差。尤其是新课程改革的深入实施，呼唤教师实施有效教学，实现学生有效学习，探讨提问的策略，追求有效的提问，已成为教育专家关注的焦点之一。本篇论文的目的就是探究提高化学课堂提问有效性的具体操作策略，教师有效评估学生的应答，增强师生互动，让有效提问主宰中学化学课堂，进而激发学生潜能，引导他们深入思考，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，为一线教师的课堂教学提供行之有效的策略。 课堂提问的有效设计将间接或直接影响着学生思维能力的发展，所以在化学教学中，教师首先要课前精心设计好问题，在授课时也要给学生独立思考的时间，给学生充分锻炼的机会。然而，现在的化学课堂的提问环节仍然存在许多问题，为了适应教学改革的进程的需要，我们的任务是对课堂提问进行有效设计，从而促进我们的课堂教学，这是一个值得研究的重要课题。 方案设计： 第一步：先确定所要写的论文题目 第二步: