《陈情表》课件-精选(公开课件).ppt

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词类活用 夙遭闵凶 察臣孝廉 举臣秀才 猥以微贱 谨拜表以闻 则刘病日笃 臣之进退 是以区区不能废远 凡在故老 沐浴清化 名,忧患,不幸的事 动,作秀才,为秀才 动,作孝廉,为孝廉 名,社会地位低下之人 使动,使皇上闻 名,是否出来做官之事 名,年老之人 清明的政治教化 状,一天天地 动,远离 非臣陨首所能上报——这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。 今臣亡国贱俘——我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。 臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。——我的苦楚,并不是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚…… 判断句(含否定判断) 被动句 而刘夙婴疾病 婴疾病——被疾病缠绕,为疾病所困。 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母,如倾吐肺腑,没有一点藻饰、做作或夸张,于朴实中见至真、至美、至善。语言形式,骈散交用,多用四字短语表情达意。思路清晰,语言机智得体,内涵丰富,惟多读方能体会。 陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情 臣以险衅,夙遭闵凶 愿乞终养,死当结草 进退狼狈,不能废远 李密 简洁朴实 尽节之日长——忠 报养之日短——孝 沐浴清化 察举拜除 薄奄危 生当 死当 愚诚 微志 真挚感人 不能废远 再见! 李密 陈情表 文学常识 整体阅读 研读赏析 课堂小结 学习目标 导入新课 文言知识 中华民族有很多传统的美德,譬如勤劳、善良等,还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 陈情表,是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。 1. 学习本文结构思路的缜密、严 谨和语言表达的委婉、畅达。 2. 体会文章深挚朴实的感情色彩, 理解“忠”“孝”的含义。 3. 背诵全文。 1、在吟诵中解读作者的“情”字,体会本文悲恻动人的原因。 2、把握本文陈述的层次及语言上的特色,体会情之深,理之透。 3、在较短时间内把握文意且背诵全文;对“忠”“孝”的理解。 李密,幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩。公元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职,以示恩宠。 以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而,李密对蜀汉则是念念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法,被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。 这就使李密在“再度表闻”时,发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名,不虚然哉”,终于准如所请。 我们今天读这篇文章,就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧,而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心,这种封建意识本不足取,但由于这篇文章语言恳切,文笔委婉,记叙详尽,说理周密,表达感情淋漓尽致,历来为人们所称道。 对照注释,自由诵读全文,自行圈点加注。 注意: “鲜”“期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。 理解生难词 险衅 命运艰险,罪孽深重 闵凶 忧患险恶,指不幸的遭遇 见背 婉辞,指长辈去世 成立 成人自立 期功 期,jī期功,指近亲 夙 (早) 婴 (缠绕) 废离 停止照料,离开 逋慢 轻慢 狼狈 不同于现代汉语的意思,比喻进退两难 宠命优渥 恩命优厚 盘桓 徘徊不进,畏缩不前 乌鸟私情 乌鸟反哺之情,比喻人的孝心 理解生难词 由课文标题展开思考: 为什么要“陈”? “陈”什么? 如何“陈”? ? 内容梳理 “陈”的原因:除臣洗马,辞不就职。 (或:不想到晋朝为官) “陈”的内容:夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养。 (或:陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。) 结构梳理 历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境 提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠 愿乞终养不能就职 “陈”的方法:融理于情,融情于事,朴素细腻,曲折委婉(或以情动人) 研习第1段 研习第2段 研习第4段 研习第3段 讨 论 自由诵读第1段 A. 哪句话是作者陈述的总提?下面哪些内容都属于“闵凶”? 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远” (为下

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