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2011 年“国（省）培”远程培训简报第1 期 2011 年 “国 （省）培”远程培训 简 报 第2 期 主办：吉林省教育厅师范处 协办：吉林省电化教育馆 全国中小学教师继续教育网吉林办事处 2011 年10 月21 日 ——————————————————————————————————————— 目 录  初中教师教学技能培训工作情况  网络研修工作站会议纪要 —1— 2011 年“国（省）培”远程培训简报第1 期 “国培计划”（2011 ）工作情况 为了使“国培计划”（2011）——吉林省农村中小学教师教学技能远程培训 的工作稳步有序的展开，我们在总结上一年度经验的基础上，针对我省的实际情 况，主要从组织管理和辅导团队建设两个方面进行了细化，形成了有针对性的管 理模式。 一、落实目标责任制，把工作任务细化到每个管理者和辅导教师 1、地区管理员要签订责任书 因今年的培训教师数量减少了一半，我们把去年的省、地、县、校四级管理 模式减少到省、地、校三级管理模式。(市、县电教主任群地网) 为加强管理工作，我们与各十个地区管理员签订目标责任书，目标责任书对 地区管理员的工作职责都提出了具体要求，在责任书中提出二个主要参数为责任 书的重点，一个是注册率要达到百分之百，一个是合格率要达到百分之九十五的 目标。把以前县区管理工作全都交由地区负责处理。把对学员的管理分由地区管 理员和辅导教师双层管理。这样就可以使每位地区管理员明确自己的职责所在， 增强责任心。 2、辅导教师实行组长管理制 今年辅导教师队伍组成主要是从去年国培项目中的优秀辅导员中选出。辅导 队队伍的管理我们采用学科组长管理制。对辅导教师，我们要求每个班级要组建 自己的QQ 群和YY 群，每个班应建立相应的管理队伍。我们把辅导教师按学科分 成组，并选出有领导能力的辅导教师作为学科组组长。省级管理组每周要开一次 学科组长会，对学员学习与学员管理及辅导教师队伍等情况进行沟通，使省级管 理团队及时掌握各环节中出现的问题并及时采取有效措施。 二、以基于思维导图的学习培训为抓手，建立培训者网上档案袋 遴选2010 年项目实施中的优秀地区管理员、辅导教师加入2011 年培训者团 队，增进成功培训经验和优秀团队文化的超循环传递。建立培训者培训与交流的 长效机制，将集中培训与远程交流相结合，建立过程性评价、成果性评价机制， 激励培训者的工作动力，激发培训创意。 提升过程管理与支持服务的能力关键在于培育一支能力强、悟性好、理念新 —2— 2011 年“国（省）培”远程培训简报第1 期 的培训团队，以思维导图为抓手，深度挖掘培训者已有的培训经验和体验，通过 思维导图外化，并实现成果的展示、共享与交流，促进隐性知识转化为显性知识， 加快成功经验在培训者当中的流动，激活培训思路，转变观念，增强培训者科学 化、规范化、人性化的管理与支持服务的意识。同时教给培训者学会借助 ICT 软件进行统筹安排、自我反思、梳理思路的思维技术。通过思维导图的形式展示 出每个学科、每个辅导教师的个人作品或多人协作作品，今后培训进入中期之后， 组织第二次思维导图作品展示活动，要求培训者将一段时间以来新的培训感受和 体验外化，修改自己的作品，并进行与第一版作品对比，与其他人的作品对比， 进行更具深度意义的学习。只有真正经过自己所思、所想、所感，并亲自动手整 理思路，外化思维让自己看到的学习过程才是深刻的，这样的学习才具有真正意 义！以思维导图为抓手，综合培训者其他成果，如简报、心得等，形成培训者网 上档案袋，使过程性评价随时可见，相互激励。第一期成果已发布，网址： /gp/jl/index.html 三、前期工作成果 1、注