农村初中生英语学习动机缺失调查分析研究.docVIP

农村初中生英语学习动机缺失调查研究-英语论文 农村初中生英语学习动机缺失调查研究 罗梅1，戴丽丽2，周启强1 （1. 湖南科技大学 外国语学院，湖南 湘潭 411201；2. 隆回县沙子坪中学，湖南 隆回 422209） 摘要：“动机缺失”在第二语言习得和外语学习动机的研究领域里属于较新的问题。回顾国内外研究者对该问题的研究成果，并对农村地区初中学生的英语学习“动机缺失”原因进行调查分析，目的是让更多的中国农村英语教师了解和关注这些原因，帮助英语教师采取更有效的措施来促进他们的英语学习，提高农村中学英语教学质量。 关键词 ：动机缺失；英语学习；农村初中 中图分类号：G620文献标志码：A文章编号：1674-5884（2014）03-0022-04 近年来，随着国内外学者关于学生英语学习动机的调查研究的深入，越来越多的学者也开始关注学生的学习动机问题。笔者认为，英语教师在关注学生学习动机的同时，更应关注学生“动机缺失”。而与经济、教育发展相对较好的城市地区相比，农村地区的英语学习者存在更多的障碍和困难。本文以农村初中学生为调查对象，对他们的动机缺失情况进行实地调查研究，希望让更多的农村教师意识到这些影响因素，有效激发学生学习动机，提高教学质量。此外，在本次调查中发现，农村留守儿童较多，占了调查对象的大半数，但是学术界对于留守儿童英语学习动机缺失方面的调查研究较少，本文特意关注了留守儿童和非留守儿童在英语学习动机缺失方面的差异，期待本次的调查结果能够抛砖引玉引起学界对这一群体更多关注。 1动机缺失综述 20世纪50年代以来，国内外对于学生英语学习动机的积极方面的相关研究已日渐深入，在理论研究与实证研究方面都取得了较大进展。相比之下，“动机缺失”(demotivation)在第二语言习得研究领域属于冷门领域，研究相对较少。笔者认为英语教学不仅要了解学习者的学习动机，引起英语学习者失去学习动机的因素更应受到研究者的关注。 国外对于动机缺失主要有amotivation和demotivation两种不同的表述。Amotivation 是由Deci Ryan［1］于1985年最先提出来的，他们指出，动机缺失是指学习者面对学习时产生的无助感而引起的动机缺失，而不是最开始兴趣的缺失。该定义倾向于学习者的心理层面。Drnyei［2］（2001）认为动机缺失（dimotivation）指使人们正在进行的学习行为或行为倾向减少或消失的具体外部力量。因此，动机缺失可以看成是动机的对立面。该定义强调学习者动机缺失的外部力量。笔者认为，学习者动机缺失既要考虑到外部因素的影响，同时内部心理层面也需要考虑在内，本文将综合上述两大家的观点进行研究。 随着动机缺失理论研究的深入，不少学者也从实证研究方面去探讨动机缺失的原因及其对策。在国外，Ludwig［3］是最早对“动机缺失”现象进行定量研究的。Gorham和Christophe［4］（1992）对308个大学本科学生进行问卷调查。研究结果显示：大约2/3的“动机缺失”都与教师有关。与前面学者不同的是，Drnyei［2］（2001）采取面谈的方式对50个中等专科学校的学生进行调查。其调研结果显示教师因素所占的比例比其他因素比例要高，其中教师因素包括师生关系、教学方法、教学风格等等。在国内关于外语学习动机缺失的研究较少。笔者在中国期刊网中有哪些信誉好的足球投注网站1979~2013年以英语学习“动机缺失”为题名的核心期刊，只搜到4篇,如汤闻励［5］撰写的非英语专业大学生英语学习“动机缺失”研究分析等等。这些研究主要对象是中国的大学生，少有针对农村中学生动机缺失的研究。笔者认为不同国家的学生有着不同的教育环境，因此学生们在动机缺失方面的原因肯定存在着差异，为此，在借鉴以上国外研究者的经验的基础上，结合农村初中学生的特点展开研究，探索消解英语学习中“动机缺失”的策略。 2研究方法 2.1研究问题 根据前人的研究成果，本次调查主要有以下几个问题：（1)教师因素是否是引起农村地区初中学生的英语学习“动机缺失”主要因素；（2)英语学习“动机缺失”是否存在性别差异；（3) 英语学习“动机缺失”在留守儿童和非留守儿童之间是否存在差异。 2.2研究对象 为使研究更具代表性，采用随机抽样方法，选取湖南省长沙、衡阳、怀化发展程度不同的三地的农村初中，发放问卷273份，回收有效问卷265份，问卷有效回收率为97.07%。其中，男生137个，女生128个，留守儿童148人，非留守儿童117人。 2.3调查工具 (1)访谈：对50名初中学生进行访谈，请他们谈谈英语学习动机缺失的原因。根据访谈结果，总结出造成英语学习动机缺失的因素,以利于下一步调查问卷的设计。(2)问卷调查法：本研究借鉴了加拿大学者Legauft，Pelletier与Green-Dem