苏教版-六年级-数学上册第一单元教学教案.doc

| PAGE 长方体和正方体的认识 教学内容: 教材第1-2页例1、例2，完成“练一练”及练习一第1-4题。 教学目标： 1.学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。 2.学生在具体情境中，经历猜想、操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养观察、推理和概括能力，增强空间观念，发展数学思考。 3.学生进一步体会立体图形与实际生活的联系，感受学习立体图形的价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：长方体和正方体的特征。 教学难点：掌握长方体和正方体的特征，理解正方体和长方体的关系。 教学准备： 1.教师准备：长方体模型、框架、长方体形状的纸盒以及课件。 2.学生准备：自备长方体和正方体学具。 教学过程： 一、导入新课 1.我们已经学习了哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形） 2.揭示课题：像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形（课件出示），今天我们就来研究这里面的长方体和正方体。 二、探究新知 1.观察物体，初步认识。 （1）出示长方体教具，说明长方体的面。 提问：长方体有几个面？从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？ 指名学生说一说自己的想法。 让学生分小组操作验证，组织交流。 提问：长方体的6个面怎样数可以看得更清楚？ 学生交流方法，简要小结。 （2）板书呈现长方体直观图。 提问：这幅图是从哪个角度看长方体的？看到的是哪几个面？哪些面不能看到？ 结合长方体实物介绍：面、棱、顶点 指着直观图中的一些棱和顶点，让学生说说它们分别是由哪些面或棱相交得到的。 2.探究、认识长方体的特征。 （1）引导：长方体有6个面，那有几条棱和几个顶点呢？ 集体交流。 （2）提问：长方体的面和棱各有什么特点呢？ 学生猜测、验证并集体交流。 （3）介绍长方体的长、宽、高。 3.做练习一第1题。 指名看图说出长方体的长、宽、高各是多少。 4.加深特征体验。 引导：我们的教室可以看做一个近似的长方体，你能看着这个大长方体，找一找它的6个面、12条棱和8个顶点吗？ 同桌同学互相指一指，说一说。 5.探究正方体的特征。 引导：正方体又有什么特征呢？先自主探索，再小组交流。 学生操作，并小组讨论，简要小结。 6.探究长方体和正方体的关系。 课件演示：将长方体变成正方体。 追问：与长方体比较，你觉得正方体有什么特殊的地方? 引导学生交流，小结。 三、练习内化 1.做“练一练”。 明确操作要求：同桌两人一组，选择实物操作并交流。 2.做练习一第2题。 出示图形，提问：观察这两个图形，从图中你能知道些什么？ 学生观察图形，汇报观察结果。 3.做练习一第3题。 学生独立思考四个问题，同桌交流。 4.做练习一第4题。 指名读题，并说一说摆成的分别是长方体还是正方体。 四、全课总结 提问：这节课我们学习了哪两种立体图形？你有哪些收获？还有什么疑问？ 二次备课 教后反思： 长方体和正方体的展开图 教学内容: 教材第3页例3，完成“试一试”、“练一练”以及练习一第5-9题，“动手做”。 教学目标： 1.学生认识长方体、正方体的侧面展开图，能在展开图中找到长方体、正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成长方体或正方体。 2.学生在操作、观察、思考等活动中，初步感受平面图形与立体图形之间的转换，培养动手操作和推理能力，发展空间观念。 3.学生能积极主动地参与观察、操作和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：掌握长方体和正方体展开图的特点。 教学难点：判断一些平面图形折叠后能否围成长方体或正方体。 教学准备：剪下教材第117页上的展开图；每人一个长方体和正方体纸盒；每小组“动手做”的硬纸片每种各8张，剪刀、透明胶带；课件。 教学过程： 一、回顾旧知，引入新课 1．上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？指名说说，全班交流补充。 2．揭示课题：如果把正方体或长方体的六个面展开在同一个平面上，会是什么样子呢？这节课我们就继续来进行学习。 二、实践操作，探究新知 1．教学例3。 （1）出示正方体纸盒：你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？ （要求：剪的时候要沿着棱剪，并且各个面要连在一起。） （2）学生尝试操作。 将学生有代表性的展开图贴在黑板上。 汇报交流，指名说一说是怎么剪的，指一指3组相对的面。 提问：仔细观察黑板上的几幅正方体展开图，谁能说说这些展开图有什么共同点？ 集体交流。 2.教学“试一试”。 （1）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？ （2）学生独立操作。 （3）看看长方体的展开图，你有什么