《孔雀东南飞》好教学设计_-精选（公开课件）.pptVIP

* * * * * * * * * 说教材 说教法学法 说教学步骤 说板书设计 《孔雀东南飞》，是高中语文第二册第二单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本 单元的重点篇目。封建家长制是扼杀青年男女 爱情自由、婚 姻自由的一把利刃，《孔雀东南飞》就是这样一个感人肺腑的爱情悲剧，美梦只有在死后才能实现。通过学习本课，让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。 （一）教材分析 一、说教材 （二）、教学的重点和难点： [教学重点] 1. 疏通文义，学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征，对人物性格的分析和把握2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”等的一词多义。 3.识记有关文学常识，背诵有关名句。 [教学难点] 1. 理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。2. 体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。 3. 学习本诗的铺陈、比、兴手法。 （三）教学目标1.知识目标：了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就、思想内容及人物性格；落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。 2.能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。3.德育目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱，让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。 （四）课时安排：两课时 二、说教法学法 ??教法分析??这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再 到艺术手段的分析。我想将这首诗改编成小话剧，并在课内演出，将比较抽象的诗歌改编为直观性很强的话剧；同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。 主要采用三种教学方法：（1）互动教学??? （2）创设情景教学??? （3）比较阅读???学法分析???学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与到诗歌的改编和话剧的表演中，作让他们真正成 为学习的学习的主人。 说学法 兴趣式（激发兴趣） 领悟式（通过现象领悟） 迁移式（通过实例） 点拨式（提问问题） 反馈式（知识巩固） 三、说教学步骤 1.创设情景，导入新课 2.简介有关文学常识 3.结合小序介绍本文故事情节 4. 导读全诗，把握情节和人物 5.相关知识（板书） 6.总结归纳 7.布置作 [教学过程] ? 第一课时 ?一、导语 播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。?这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。 二、简介有关文学常识 1.乐府诗：一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名，乐府府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称乐府。 乐府诗根据入乐情况和所配曲调的不同，习惯上分为郊庙歌辞、燕射歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌辞、清商曲辞、杂曲歌辞、杂歌谣辞等类别。郊庙歌、燕射歌都是贵族特制的朝会祭祀乐章，歌辞专事歌功颂德，文学价值不大。鼓吹曲、横吹曲是从西域和北方传人的少数民族音乐，多用于军旅征伐和田猎、出巡。相和歌、清商曲、杂曲是汉族各地的俗乐，歌辞多是民间的里巷歌