红牌楼小学国学课题研究方案(9.13)..docVIP

实施国学教育，培养具有中国灵魂的现代小学生的实践研究 成都市红牌楼小学 一、课题提出的背景 1.国家发展的现状。中国改革开放三十年，经济持续高速增长，人们的物质生活水品不断提高，但是精神生活相对贫乏，道德危机的隐患和文化价值冲突日益突显。社会上基于物质利益和个人享受的无节制的追求，对道德底线和社会承载力都带来了很大的冲击。越来越多的人在拼命地追求个人所得，以至于不知何为耻，何为禁忌；越来越多的人陶醉在以自我为中心的生活中，忘记了感恩与责任；社会上遗弃老人、见利忘义之事时时发生，但法律对此却力不从心。我们亟待从国学中汲取发展的智慧，形成发展的动力，明确发展的方向，在面对物质诱惑时，能从国学中汲取那份坦然与淡定，更多地追求精神上的满足和个人人生价值的实现；在面对市场经济条件下功利主义驱使时，能平静淡泊树立高尚的功名观念。? 2.文化传承的现状。中国文化博大精深，源远流长。它在中国的历史发展中，人类文明的进程中，以及未来世界文化的发展中都具有特殊的伟大意义。但是不可否认西方文化在中国依然处于强势地位。在我们社会中，常常出现这样的状况：校园里往往理所应当地树立起了莎士比亚、雨果的半生雕塑，却没有留下尺寸之地给我们的李白、杜甫；我们的教师自然或是不自然的开口就是亚里士多德、苏格拉底哲学，却习惯性地忘记了孔子、老子；学生们竟然能够说出罗密欧与朱丽叶，却不知道中国还有梁山伯与祝英台，能够戏谑的称同学吝啬得像“葛朗台”，却不知道“严监生”也表达同样的意思……面对西方强势文化的渗透与制约，如何让下一代做到以我为主，始终保持对自己民族文化与传统文化的认同感和自豪感已经是一个必须要解决的问题了。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出：“弘扬传统文化，建设中华民族共有精神家园。”《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出“重视中华优秀文化教育和传统经典、技艺的传承”，要求“中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容”，把关于传统文化的传承与保护放在了突出的位置。 3.学生人文素养的现状。我国传统教育是注重人格教育的，然而传统文化教育目前的状态可以用“危机”二字形容，越来越多的年轻人只懂得麦当劳、说唱乐，长此以往，中华民族将丧失自己的个性，在世界上也就无立足之本。虽然现在“孔子学院”在世界遍地开花，世界也掀起了一浪浪“汉语热”，但语言文字的传播是要靠文化内涵支撑的，只有国学经典等传统文化象征占据人们特别是年轻人的视野的时候，中华文化的力量才能够更好地洋溢出来。2005年，中国人民大学成立首家国学院时，新浪网曾做过一次大型的网友调查，在参与调查的13514人中，有69.65%的人选择了“接触传统文化主要靠自学”。它反映了我国教育目前的现实，弘扬中华传统文化，学校的教育功能必须要加强。 我校虽有着八十多年悠久的办学历史，前身系农村中心小学，随着城市化进程学校所处地域由原来的城郊结合部规划为城市中心区域，历史性地实现了由城郊学校向城市学校的转型。但是生源比较差大多都是周边农转非子弟，父母的文化层次不高，家庭教育较为滞后，家庭及社区的文化氛围不够浓厚，很多学生及家长根本不知道国学，就更谈不上对仁义礼智信，温良恭俭让的认识，家庭和社区的文化素养亟待提高。 4.共建和谐社会需要中国传统文化的支撑。当今世纪是一个多元化的世纪。政治多元化，经济多元化，文化多元化，思维方式与生活方式多元化。如此相互迥异相互矛盾甚至相互对立的众多群体和个人，如何在这个越来越小的地球上共同生存与发展？人们应当以何种价值尺度与行为方式来处理相互之间的关系？人与人之间，以自我为中心强调个人的价值体现，忽视对他人的尊重与与责任；人与社会之间，强调权利忽视义务；国家与国家之间，强调竞争忽略合作；人与自然之间，强调利用忽视顺应……种种问题的日益凸显，不得不去寻找解决的办法。而中国的儒家所倡导的普遍和谐精神恰恰是调和多元社会的精神良方。 5.学校内涵发展，特色凸显的需要。 成都市红牌楼小学，是一所具有80多年历史的有一定知名度的老校。上个世纪90年代，她是农村教育的窗口学校以养成教育为培养特色；进入21世纪，她又是武侯教育城市化、均衡化、现代化发展中一颗闪烁的新星，特别是学校的礼仪教育特色，得到了社会的充分认可，2003年在成都市创建全国文明城市活动中作为唯一一所学校被媒体专题报道。2005年，学校被评为成都市九年义务教育示范学校。2010年，因国学经典诵读教育工作成效显著，又被评为成都市国学经典诵读示范学校。 近年来，学校以“博美教育”作为自身的教育方向，遵循“为每个孩子一生的幸福奠基”的办学理念，在育人目标上致力于“奠基重广博，育人重养成，成长重和美，发展重后劲”，形成了一定的办学优势和特色。 为了更好地传承学校办学特色，学校通过梳理和分析，很好地回顾并总结了80多年的办学经验和办