《拿来主义》上课课件-精选（公开课件）.pptVIP

随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？ 作者介绍 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。 写作背景 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。 当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。 针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。 带着这几个问题快速阅读课文，小组讨论！ 1.文章总的论题是什么？ 2.作者在哪一段提出拿来主义的内涵？ ?3.作者为什么要提倡拿来主义？从文章中归纳几个原因。 1.文章总的论题是什么？ 3.作者为什么要提倡拿来主义？从文章中归纳几个原因。 （1）第1、2段所论，“现在成了什么都是‘送去主义’”，“送去主义”乃是一种“有往而无来”的行经，它与“礼尚往来”的交往原则不符。 （2）第3、4段所论，“送去主义”必然要造成严重后果。 （3）第6段所论是揭示“送来”的危害性。 研读课文，深入理解 1.自由朗读，勾画出自己喜欢的语段和字、词、句，着重分析文章的语言风格。（可以根据课后练习题第三大题） 例如： 2.听音频朗读，四人分组导论。全文划分多少个部分，简要概括；找出文章的思想主线，即文章主要围绕什么进行？ 课堂小结再次快速阅读课文，根据文章，同桌间讨论尝试概括出文章的主旨。 拓展延伸：论一论，辩一辩 近年来，我国烧起一股外国文化热，其在国民心中产生了很大的影响！而外来文化的进入。外来文化对我们民族文化产生怎样的影响呢，对此你有什么看法呢？外来文化的进入是利多还是弊多？ 小辩论赛 “外来文化入侵的利弊”的辩论赛。 外来文化利大于弊的观点（参考）： 接受外来文化不仅是为了自我的发展，而是为了促进民族文化与世界文化的同时发展！ “海纳百川，兼容并蓄”正是一个民族文化的坚强自信和历史价值的最佳体现。 亚当斯密告诉我们:闭关就是自杀。纵观古今，哪个民族文化的昌盛不得益于博采众长、兼容并包，而又有哪个民族文化的衰落不归咎于陈陈相因、闭门造车。 外来文化弊大于利的观点（参考）： 其一，民族文化根基作彻底的改造，唯外来文化马首是瞻，民族主体意识丧失殆尽，利弊得失不证自明。 其二，文化的入侵其目的在于迫使弱小民族认同新的主子。 如何正确对待文化多样性的态度？ 课后作业 （1）预习课文后半部分，带着“研讨与练习”三的问题学习比喻论证的方法和理解一系列比喻的含义。 （2）尝试完成课文后“研讨和练习四”。 板书预设 * * * * * 第三单元 作者：鲁迅 关于杂文 杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。 特点： 1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。 初读课文 整体感知 文章谈的是如何对待外国文化。文章从“闭关主义”极其变种“送去主义”说起，都是从中国与外国关系的角度谈的，提倡除给外国人“送去”之外，还得要从外国那里“拿来”。 这是文章第7段提出来的。说得明白些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。如果对待文化遗产，就是要有批判地去继承。 2.作者在哪一段提出拿来主义的内涵？ 1什么是“闭关主义”？作者怎样否定？ 2“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”，作者这样说有依据吗？ 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”……总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 （1）“我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？ 明确： 一、不想对“送去”说什么．就是“摩登”的； 二、如果想对“送去